【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；④體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。二、填空（每空1分，共10分）多元智力；建構(gòu)主義。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時(shí)必修課，同時(shí)還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。（）改為：四、簡答（本大題含3小題，共10分）敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？（2分）新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？（4分）五、案例分析（每小題10分，共20分）某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（）。A國家統(tǒng)一管理制度；B國家和地方二級管理制度；C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度D學(xué)校校本管理制度。貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（）。二、填空（每空1分，共10分）新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（）理論和（）理論。（）改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。鑒于孟二冬同志的先進(jìn)事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽(yù)稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分）改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)。六、作文（40分）立意20分；表達(dá)20分。1基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”的理論依據(jù)是() 【解析】 D1小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長便限制他看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬 于() 【解析】 C1通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練 方法是() 【解析】B1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11 歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() 【解析】C1指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等 正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是() 【解析】D 動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是() 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請?jiān)陬}后的括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色 社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。（）【解析】√1能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué) 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)?！緟⒖即鸢浮?教學(xué)原則角度：（1）啟發(fā)式教學(xué)。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相 應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。只有深刻領(lǐng)會(huì)和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)學(xué)生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學(xué)內(nèi)容的理解水平。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求模仿。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對這些想法作過多評判，以免使學(xué)生的思路過 早地局限于某一方案。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解誠信的必要性，并努力一個(gè)誠實(shí)守信的人。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認(rèn)識的知識來 解決各事件?！雹凇安榉?jǐn)?shù)吧？你59 分，全班就你不及格。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。（√）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（√）、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語言通順（） （） 3.．三農(nóng)是指（）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民文體不限800字以上，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評價(jià)是（）二．判斷題上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。（）認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。你真是沒救了！” 請用教師職業(yè)道德來評價(jià)李老師的行為。800字左右。（）。（。請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。所以，本題的正確答案為D。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識的最主要的形 式。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采 取什么方式對外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精 神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動(dòng)力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。同時(shí)，個(gè)體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。[解析] 對學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉。[解析] H②技術(shù)小組。出題人當(dāng)然不能讓選項(xiàng)和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。 [解析]該題四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。學(xué)會(huì)適應(yīng)就是要矯治錯(cuò)誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會(huì)規(guī)范。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。()。 B.“泛智”教育思想 D.“知識即道德”的傳統(tǒng)思想 ()。 ，心理健康教育包括()。 《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。，行為人都耍承擔(dān)法律責(zé)任。 ()。，再學(xué)騎三輪車就會(huì)覺得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。A.《未成年人保護(hù)法》 B.《教育法》 D.《義務(wù)教育法》()?！边@屬于以下哪項(xiàng)內(nèi)容?()。無論正誤，均說明迢由 。 ()。()。 ()。請將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)的是()。 ，我國公民接受高中以上各級類教育的權(quán)利屬于()。 ，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。 ?能 ()。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會(huì)更真摯和感人。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因。要求家長或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。第二是尋求發(fā)展。就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)施，其強(qiáng)制力是有限的7.[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師不可能什么都會(huì)，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個(gè)榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗(yàn)中不知不覺的接受某種道德觀念。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。④體育小組等。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。是啟發(fā)而不是灌輸。 [解析]教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。如一邊看電視，一邊打毛衣。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。[解析]現(xiàn)代社會(huì)要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。本文章的考核點(diǎn)在于對考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。（3）教師授課前的備課的重要性。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué) 生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1對三、案例分析答題參考要點(diǎn)：本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答。所以，本題正確答案為A1A二、判斷題對[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)（Expo 2010），是第41屆世界博覽會(huì)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要 是學(xué)生自身努力的結(jié)果。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。（）三、論述題（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系）（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。（），所以總做錯(cuò)事情。（）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。”一個(gè) 學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時(shí)凝固了。德育必須從提高道德認(rèn)識開始。（）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。（）。（√），所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（√）。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎(jiǎng)。⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結(jié)束本課！【板書設(shè)計(jì)】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信六