骨干教師跟崗學習日志(幼兒園)2(完整版)
【正文】 到幼兒的游戲時間。游戲中，教師讓幼兒商量制訂一些簡單的規(guī)則，如一次扮演一個角色、兩人發(fā)生爭執(zhí)可以用猜拳的方式解決等等?！拜p負”解放了孩子，“高效”則對教師提出了更高的要求，每一位老師都是輕負高效課堂的踐行者。陳主任在講座中引用的例子都是他在課堂上的精彩片段。但習慣的養(yǎng)成不是一件易事，要實現(xiàn)由內到外、不由自主的主動行為，只有善于學習，愛好學習，堅持學習的教師，才能成為真正的骨干教師?！睆氖陆逃ぷ鞯奈覀?，讓學習成為自己的一種生活方式是非常必要的，同時，將這種思維灌輸給學生們也是非常必要的。在儀式上，佛山市第一中學的尹軍成主任跟我們分享了他對第一批教師跟崗情況的感言，并提出了對我們第二批學員的希望，其中這一段話讓我印象深刻：“我們應該善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并進行反思，爭取進步。只要堅持下去，必定積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。早上，陳XX主任在百忙中為我們開了專題講座《對如何實現(xiàn)“輕負高質”的思考》。其次，理念決定實踐，提高課堂40分鐘的質效是輕負高效的關鍵。在這個過程中，幼兒園應為幼兒提供豐富的、可以直接參與并能獲得深刻體驗的環(huán)境。在“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設中，很多家具都是教師利用廢舊紙箱，經(jīng)過創(chuàng)新、重新包裝制作而成的，這些擺設不但形象逼真，而且安全環(huán)保。如果游戲時間太短，幼兒往往無法籌劃和編排游戲，不能完全沉浸于游戲之中，只能參與形式簡單的游戲活動，起不到社會角色扮演游戲真正的作用。中一班的老師向幼兒提出一些開放性問題，使幼兒有討論的話題內容，從而指明幼兒再次游戲的方向。教師可以盡其所能的讓幼兒提出各種各樣的問題，鼓勵幼兒大膽想象，并將自己看到的和想象的結果以繪畫形式表達出來。幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級培訓跟崗學習的開班儀式，我有幸聆聽了佛山二中的謝曉霜主任關于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡單、明了地把該如何反思歸納為如下幾點：反思課堂的成功得意之處。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學到的運用到自己實際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學方式方法，讓自己真正成為孩子成長路上的明燈。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個問題展開思考。反思學生見解。人們常說：聽名師講座是一種藝術享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。通過以上方法和手段，改變幼兒園社會教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學習、體驗、實踐，感受事物的變化。當老師問起“今天你在扮演你喜歡的角色時，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來，孩子們都在認真地回顧著自己活動的過程，說出自己遇到的困
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