骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)2(完整版)
【正文】 到幼兒的游戲時(shí)間。游戲中，教師讓幼兒商量制訂一些簡單的規(guī)則，如一次扮演一個(gè)角色、兩人發(fā)生爭執(zhí)可以用猜拳的方式解決等等。“輕負(fù)”解放了孩子，“高效”則對教師提出了更高的要求，每一位老師都是輕負(fù)高效課堂的踐行者。陳主任在講座中引用的例子都是他在課堂上的精彩片段。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件易事，要實(shí)現(xiàn)由內(nèi)到外、不由自主的主動(dòng)行為，只有善于學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的教師，才能成為真正的骨干教師。”從事教育工作的我們，讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式是非常必要的，同時(shí)，將這種思維灌輸給學(xué)生們也是非常必要的。在儀式上，佛山市第一中學(xué)的尹軍成主任跟我們分享了他對第一批教師跟崗情況的感言，并提出了對我們第二批學(xué)員的希望，其中這一段話讓我印象深刻：“我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行反思，爭取進(jìn)步。只要堅(jiān)持下去，必定積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。早上，陳XX主任在百忙中為我們開了專題講座《對如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的思考》。其次，理念決定實(shí)踐，提高課堂40分鐘的質(zhì)效是輕負(fù)高效的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的、可以直接參與并能獲得深刻體驗(yàn)的環(huán)境。在“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多家具都是教師利用廢舊紙箱，經(jīng)過創(chuàng)新、重新包裝制作而成的，這些擺設(shè)不但形象逼真，而且安全環(huán)保。如果游戲時(shí)間太短，幼兒往往無法籌劃和編排游戲，不能完全沉浸于游戲之中，只能參與形式簡單的游戲活動(dòng)，起不到社會角色扮演游戲真正的作用。中一班的老師向幼兒提出一些開放性問題，使幼兒有討論的話題內(nèi)容，從而指明幼兒再次游戲的方向。教師可以盡其所能的讓幼兒提出各種各樣的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并將自己看到的和想象的結(jié)果以繪畫形式表達(dá)出來。幼兒是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的開班儀式，我有幸聆聽了佛山二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡單、明了地把該如何反思?xì)w納為如下幾點(diǎn)：反思課堂的成功得意之處。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長路上的明燈。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個(gè)問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)問題展開思考。反思學(xué)生見解。人們常說：聽名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。通過以上方法和手段，改變幼兒園社會教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，感受事物的變化。當(dāng)老師問起“今天你在扮演你喜歡的角色時(shí)，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來，孩子們都在認(rèn)真地回顧著自己活動(dòng)的過程，說出自己遇到的困
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