骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)2(文件)
【正文】 肯定離不開老師點點滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對孩子的解讀和分析。幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。我們看到在今天的混齡區(qū)角活動時間內(nèi)，除了正式的活動區(qū)角之外，還準(zhǔn)備了一些適合各個年齡特點的區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、娃娃家、音樂、百變大家秀、等等。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的開班儀式，我有幸聆聽了佛山二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡單、明了地把該如何反思歸納為如下幾點：反思課堂的成功得意之處。其實教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運用到自己實際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長路上的明燈。引用謝曉霜主任在講座中的一句：醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個問題展開思考。換言之，進行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。反思學(xué)生見解。謝曉霜主任今天的講座特別讓我受益匪淺!在講到教師專業(yè)發(fā)展的途徑，除了學(xué)習(xí)、實踐、研究外，還有一個教師專業(yè)發(fā)展最重要途徑就是：反思性實踐。人們常說：聽名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。通過此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。在今天第一次觀摩大、中班混齡活動中，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動區(qū)域，并提出“想想，我們可以怎樣和小朋友合作，然后怎么進行活動呢?”老師先讓小朋友觀察、選區(qū)，使幼兒在直覺上對這些活動區(qū)域產(chǎn)生濃厚地興趣。通過以上方法和手段，改變幼兒園社會教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學(xué)習(xí)、體驗、實踐，感受事物的變化。在活動中，我們應(yīng)該力求做到：根據(jù)家長及幼兒的需求開展教學(xué)，激發(fā)幼兒對新生事物的探索精神，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛勞動的情感。當(dāng)老師問起“今天你在扮演你喜歡的角色時，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來，孩子們都在認真地回顧著自己活動的過程，說出自己遇到的困難。在以往的游戲活動中，我們的做法通常是在游戲結(jié)束時由教師進行游戲小結(jié)，其結(jié)果往往是幼兒游戲經(jīng)驗不深刻，游戲體驗也得不到回顧。尤其是游戲活動中，每個幼兒
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