骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)2(文件)
【正文】 肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開他們對(duì)孩子的解讀和分析。幼兒是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。我們看到在今天的混齡區(qū)角活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，除了正式的活動(dòng)區(qū)角之外，還準(zhǔn)備了一些適合各個(gè)年齡特點(diǎn)的區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、娃娃家、音樂(lè)、百變大家秀、等等。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的開班儀式，我有幸聆聽了佛山二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡(jiǎn)單、明了地把該如何反思?xì)w納為如下幾點(diǎn)：反思課堂的成功得意之處。其實(shí)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識(shí)與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長(zhǎng)路上的明燈。引用謝曉霜主任在講座中的一句：醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)問(wèn)題展開思考。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。反思學(xué)生見解。謝曉霜主任今天的講座特別讓我受益匪淺!在講到教師專業(yè)發(fā)展的途徑，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究外，還有一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展最重要途徑就是：反思性實(shí)踐。人們常說(shuō)：聽名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。通過(guò)此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。在今天第一次觀摩大、中班混齡活動(dòng)中，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動(dòng)區(qū)域，并提出“想想，我們可以怎樣和小朋友合作，然后怎么進(jìn)行活動(dòng)呢?”老師先讓小朋友觀察、選區(qū)，使幼兒在直覺上對(duì)這些活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)生濃厚地興趣。通過(guò)以上方法和手段，改變幼兒園社會(huì)教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，感受事物的變化。在活動(dòng)中，我們應(yīng)該力求做到：根據(jù)家長(zhǎng)及幼兒的需求開展教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)新生事物的探索精神，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛勞動(dòng)的情感。當(dāng)老師問(wèn)起“今天你在扮演你喜歡的角色時(shí)，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來(lái)，孩子們都在認(rèn)真地回顧著自己活動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)出自己遇到的困難。在以往的游戲活動(dòng)中，我們的做法通常是在游戲結(jié)束時(shí)由教師進(jìn)行游戲小結(jié)，其結(jié)果往往是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不深刻，游戲體驗(yàn)也得不到回顧。尤其是游戲活動(dòng)中，每個(gè)幼兒
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