【正文】 文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學的一個永恒話題現(xiàn)在，我們來學習《小雅其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。今我來思，雨雪霏霏。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。如今之防秋也。fēi）載渴載饑（z224。n）神裔（236。[教學用具]多媒體[時安排]時[教學過程]一、新導入我們上節(jié)學習了《詩經(jīng)》兩首中的《氓》，現(xiàn)在我們復(fù)習下《詩經(jīng)》的知識：、《詩經(jīng)》的編排分類（1）風：各諸侯國土風歌謠。探究學習，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情?！保◣熢u：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情?！?鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。我戍未定，靡使歸聘。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。二、理解思想內(nèi)容 1． 學生誦讀、翻譯。所謂“賦” 是“敷陳其事而直言之”。《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，分為《風》《雅》《頌》三部分。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。小結(jié)：《采薇》一詩，在題材上可稱為邊塞詩的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，是后代邊塞詩的重要主題，這首詩能以最真實的詞句、最自然的藝術(shù)，挑動了人們的某一根心弦，準準地說中了人們心里千變?nèi)f化的情緒，歷經(jīng)數(shù)前千年而不倒，愈久彌芳。鏡頭三：歸家之哀冬雪霏霏，戰(zhàn)士終于踏上了歸途風塵滿面，又饑又渴。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因為叫作比興。）雪霏（fēi）霏載（z224。翻開人類幾千年的文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學的一個永恒話題現(xiàn)在，我們來學習《小雅（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比 7．結(jié)語這篇詩歌我們就學習到這里?；貞涍^去，痛定思痛。提示：比興手法的運用問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？歲月的更替總結(jié)：主人公為何而悲？思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)、仇恨提示：重章疊句的藝術(shù)手法 4．具體品析4—5章 問題1：感情基調(diào)？雄壯 問題2：為何而壯？ 問題3：藝術(shù)特色？側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。教學重點：在理解中背誦詩歌，賞析藝術(shù)特色； 教學難點：品味語言，體會情感；課時安排：一課時教學方法：誦讀法、提問點撥法教學步驟、內(nèi)容：一、導入上節(jié)課我們學了《》，如果說《氓》是一首棄婦的怨歌，我今天要聆聽的是一位戍邊士兵飽含憂傷的深情吟唱，讓我們用一顆真誠、細膩的心來聆聽這首古老的歌謠。四：誦讀詩歌 五、整體把握 1．概括主要內(nèi)容 戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。情更“切”變成了情更“怯”。6．總結(jié)藝術(shù)成就（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。gǔ）四牡（mǔ）骙骙（ku237。畫外音：又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧！戰(zhàn)爭何時才是個盡頭？貪婪的獫狁何時才肯罷手？我的思念像一盆烈火，燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時，我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢？感情提問：如果你作為這部電影主角，你應(yīng)該如何把握每個鏡頭的情感？鏡頭一：憂傷（家園之思：軍旅生活之勞苦，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨）藝術(shù)手法提問：同學們的鏡頭設(shè)計很不錯，有景物、有神態(tài)、有心理幾位同學的鏡頭設(shè)計中都不約而同地提到了“薇”，為什么大家都關(guān)注到了它？（都沒有提到薇，是不是忽略了什么呢？）薇,菜名,又名野豌豆。（2）“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”以春風楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風雪交交嚴酷寒冬襯凱旋之樂。這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的，也是無法回避的真實矛盾心理所以，詩中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時空的普遍意義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。及至孔子取其重，取可施于禮義?！对娊?jīng)》善于運用重章疊唱來表達思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。《詩經(jīng)》中的“興” 是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。思考：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念?！?．理清思路，把握內(nèi)容。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。）鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。然后再分小組討論發(fā)言，進行交流匯總。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。”資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)研習文本，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。i）孔疚（i249。n）四牡（ǔ）骙骙（u237。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。四、佳句賞析“昔我往矣，楊柳依依。讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。附錄結(jié)構(gòu)分為五個小節(jié)：一是思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行；二是奧德修斯的疑慮；三是神女證實；四是宴席上的再次挽留；五是返鄉(xiāng)的堅定決心。）小人所腓（f233。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”以春風楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風雪交交嚴酷寒冬襯凱旋之樂：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷同一個“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”