【正文】 ’、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪??（2）方玉潤《詩經(jīng)原始》中評(píng)說：?此詩之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶？?又說?末乃言歸途景物，并回憶來時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神?！?晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。兔從狗竇入，雉從梁上飛?！闭埪?lián)系全詩分析此節(jié)中“我”的形象。)雪霏霏：下雪 ．．．．．．．請一位同學(xué)介紹《采薇》《采薇》選自《詩經(jīng)》中的“小雅”，是宮廷樂歌。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過對語言的分析與品味，理解詩中主人公情感。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!讀到這里，我們仿佛看見這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方。可是，這些都沒有?！边@個(gè)著名的句子，草率地得出結(jié)論說：出門時(shí)是春天，楊樹柳樹依依飄揚(yáng)，而回來時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。伯夷、叔齊在首陽山上“采薇”，是為了不食周粟，他們二人只是表明了一種姿態(tài)，一種政治姿態(tài)。讓我們先從戍卒的“采薇”生活看——前三章用復(fù)沓重疊、一唱三嘆的形式，歌詠了士卒們苦難的戍邊生活。在戲劇中，最高的審美范疇是悲劇。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。歲亦莫止 玁狁孔棘 棘——急j237。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!二、整體感知檢查預(yù)習(xí)情況（1）字音四牡（mǔ）不遑（hu225。薇菜由嫩而老，事實(shí)上是一種象征、一個(gè)隱喻。朗誦這一章，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果?！拔粑彝樱瑮盍酪?，今我來思，雨雪霏霏。４、解讀第６章：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?？墒蔷镁貌荒軞w家且鄉(xiāng)音渺渺，這使我內(nèi)心備受煎熬。駕御的兵車已起行，四馬壯碩氣勢雄。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。朗誦這三章。評(píng)說：這三章說了兩層意思，一是歸途中追憶思?xì)w之情，二是敘述難歸的原因。采薇菜呀采薇菜，薇菜的莖葉多柔嫩?！薄安赊辈赊?，薇亦剛止。解讀１～３章：“采薇采薇，薇亦作止?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教學(xué)“愛情”是《詩經(jīng)》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰(zhàn)爭”，在以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌里，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有征夫詠嘆沒有盡頭的戰(zhàn)爭和對家人的思念。（二）藝術(shù)手法1.“興”的藝術(shù)手法，反復(fù)吟詠板塊三 知識(shí)點(diǎn)過關(guān)（見自編輔學(xué)設(shè)計(jì)）板塊四 教學(xué)反思第三篇：《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省福州市華僑中學(xué) 葛莉茜【教學(xué)目標(biāo)】１、理解主人公復(fù)雜的心情。它出于《詩經(jīng)》，但已經(jīng)超越了《采薇》而存在。⑤疊詞⑥對比?！耙酪馈奔缺憩F(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時(shí)依依不舍之情，借以抒寫心中的悲傷和哀痛?！傲伊摇毖郧?，表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈。2.“彼爾維何，維常之華。（5）懷家思親的愁苦。”（詩集傳）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念。漢樂府民歌《十五從軍征》敘寫了一位從十五歲服役到八十歲的老兵退役回到家中卻發(fā)現(xiàn)家破人亡的故事，揭露了兵役制度的不合理和社會(huì)的黑暗?！安赊辈赊?，薇亦作止”的興句，的確與詩的主題沒有意義上的聯(lián)系。前兩句以常棣花為興，后兩句轉(zhuǎn)到對戰(zhàn)車的描寫，最后兩句寫戰(zhàn)事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險(xiǎn)?！恫赊薄肪桶褢?zhàn)士們的這種辛苦和苦痛表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)然詩中也流露出了對統(tǒng)治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。④灌溉。如：觀往事以自戒。如：已行，弗不思也。如：其街市之繁華。如：孔道之夷，何不遵乎。如：春日載陽。③事業(yè)，功業(yè)。如：左右皆靡。如：春日載陽，有名倉庚。如：有好事者船載以入。如：人而無止，不死何候。如：歲亦莫止。如：君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。如：薇亦作止。根據(jù)音樂的不同，《詩經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂。n）四牡（mǔ）骙骙（ku237。i）孔疚（ji249。三、教學(xué)難點(diǎn)比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。過程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2探究學(xué)習(xí)，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀、講義（一）課導(dǎo)入（從臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。）靡盬（m237。）小人所腓（f233?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。②開始。（2）曰：①動(dòng)詞詞頭，無實(shí)意。②腳，足。⑥副詞，僅，止。引申為承擔(dān)，承受。（5）靡：①浪費(fèi)。（6）烈：①火勢猛。如：奮六世之余烈。④表面上，假裝。（9）華：①同“花”。⑤精華。③心情，情思。③戒除。如：水能自雨田。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰(zhàn)馬之肥壯，后兩句寫戰(zhàn)車之作用。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。同為表現(xiàn)戍役的《采薇》敘寫的是一個(gè)什么樣的故事呢？一個(gè)退役老兵在歸家途中對往昔戍邊生活的回憶。（2）戍邊生活之艱辛。從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。彼路斯何，君子之車?！膀j騤”“翼翼”“業(yè)業(yè)”，形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊。②一語雙關(guān)。昔與今、往與來、楊柳依依與雨雪霏霏回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。絕世文采，歷久彌新，詩中所表達(dá)的生命流逝感，今天讀來，也依然觸動(dòng)我們的心懷，讓人黯然神傷。２、了解《詩經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用?！缎⊙?采薇》就是這類詩中最優(yōu)秀的作品。曰歸曰歸，歲亦莫止。曰歸曰歸，歲亦陽止。說回家呀說回家，心中的憂思多深沉。這三章的前四句，以重章復(fù)沓并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。感受《詩經(jīng)》重章復(fù)沓的章法所帶來的音樂美。豈敢定居，一月三捷。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。而這一切都由于玁狁的入侵，就讓我們奮力趕走他們，好早日回到那日思夜想的家鄉(xiāng)。行道遲遲，載渴載饑?！奔仁菍懢案莻麘?。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。它是戍卒人生命運(yùn)的真實(shí)寫照——因“嚴(yán)狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無期，征戰(zhàn)的生活遙遙無期??他們從青春年少一直到年老體衰。ng）孔疚（ji249。誦讀校正（1）反復(fù)吟詠 提示詩歌節(jié)律：采薇∕采薇，[薇亦∕作止曰歸∕曰歸，[歲亦∕莫止靡室∕靡家，[玁狁∕之故不遑∕啟居，[玁狁∕之故（2）示范朗讀（3）齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀疏詩句，理思路（1）看注釋，疏詩句 ①重點(diǎn)君子之車 君子，指將帥 憂心孔疚 孔，很 疚，痛苦 不遑啟居 遑，閑暇小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏詩句，把握情感三、文本探究在誦讀詩歌文本的過程中，我們每個(gè)人都會(huì)再現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的圖畫，生發(fā)出一種內(nèi)在的情感，并對其藝術(shù)魅力似乎有了話說??那么我們每個(gè)人想說什么呢？《采薇》這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個(gè)場景或者畫面，希望同學(xué)們用自己的語言來描述這三個(gè)場景——把各段組合成一個(gè)鏡頭，并歸納原詩所采用的藝術(shù)技巧【教學(xué)預(yù)設(shè)】場景復(fù)述及討論一：采薇生活 可能性的準(zhǔn)備：士卒們的戍邊生活是一種悲涼，而當(dāng)這種悲涼遙遙無期時(shí)，它便是一種蒼涼。這是一個(gè)活生生遠(yuǎn)離“蒼涼之美”意境的遺憾。蒼涼，實(shí)際上是人在歷史中與命運(yùn)相抗衡之后得到的一個(gè)無奈而又不甘的結(jié)果。由于糧草不續(xù)，士兵們只好靠采野菜充饑。他們不需要思鄉(xiāng)、不需要打仗。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。詩歌最后一章是全詩中抒情意味最濃的章節(jié)。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由言溯情，賞析詩句，進(jìn)一步了理解詩歌表達(dá)的情感?！把拧笔侵芡醭陛牭?