【正文】 力學(xué)習(xí)，不斷探索，并逐漸理解老師對(duì)他們的深沉關(guān)愛(ài)。只有自己內(nèi)心深處承載了師德的內(nèi)涵，成為自己整個(gè)教育行為過(guò)程用師德要求自己而發(fā)出的行為主體?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。（溫暖的陽(yáng)光比嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅(jiān)冰，對(duì)待學(xué)生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點(diǎn)疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細(xì)節(jié)決定教育的成敗，我們得謹(jǐn)慎從事。感受心靈，從這里開(kāi)始，即：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從傾聽(tīng)中感受學(xué)生心靈的呼喚。困惑的心理會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理影響，會(huì)左右著孩子們的成長(zhǎng)方向。這里有永遠(yuǎn)耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。總之，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學(xué)生，都要細(xì)心觀(guān)察，耐心教育，努力揚(yáng)起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽(yáng)光，迎風(fēng)破浪在成長(zhǎng)的道路上安全、快樂(lè)、健康地?fù)P帆遠(yuǎn)航。靜態(tài)的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數(shù)，作業(yè)本個(gè)數(shù)、學(xué)生總?cè)藬?shù)，班級(jí)財(cái)產(chǎn)等物質(zhì)形態(tài)的數(shù)量，可以用具體的數(shù)字去記錄；對(duì)學(xué)生心理變化的關(guān)注、成績(jī)變化的擔(dān)憂(yōu)等意識(shí)形態(tài)的付出，班主任記錄中可能會(huì)忘記記錄或者無(wú)法記錄、沒(méi)時(shí)間記錄等，所以對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理是當(dāng)班主任的難度所在。鑒于學(xué)生個(gè)人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，多年來(lái)扎實(shí)開(kāi)展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學(xué)會(huì)做人工程”的研究和實(shí)施》省級(jí)課題的全面研究，在實(shí)踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實(shí)開(kāi)展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。（咨詢(xún)時(shí)間：每天下午課外活動(dòng)時(shí)間）每學(xué)期舉辦二次以上的心理健康教育培訓(xùn)講座，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員。把每年四月份定為學(xué)校思想教育活動(dòng)月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開(kāi)展“孝敬感恩”活動(dòng)。為此，我校極重視學(xué)生的環(huán)保教育。幾年來(lái)，我校德育工作緊緊圍繞實(shí)施省級(jí)課題“學(xué)會(huì)做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到了提升。針對(duì)個(gè)別屢教不改的嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校集中幫教，建立師生一幫一機(jī)制，多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表彰其點(diǎn)滴進(jìn)步。每學(xué)期班主任根據(jù)班級(jí)的具體情況和學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。候選人不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)實(shí)的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有忠實(shí)的工作實(shí)踐能力和活潑的個(gè)性、靈活的頭腦。班委會(huì)小組是班級(jí)的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級(jí)中日常事物。學(xué)習(xí)小組和學(xué)生周評(píng)比制度實(shí)施班級(jí)量化管理。鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)罰分明在每周班會(huì)上，做到獎(jiǎng)勤罰懶，及時(shí)總結(jié)與通報(bào)。對(duì)班級(jí)管理中的重大問(wèn)題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的方法。然后七個(gè)小組中各選出一名負(fù)責(zé)任、管理能力強(qiáng)的同學(xué)為班長(zhǎng)，再由七位班長(zhǎng)在本組內(nèi)組閣，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與興趣，各自選擇自己想當(dāng)?shù)墓賰?，每組八位同學(xué)。顧老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“親密無(wú)間”來(lái)形容，她記住了每一個(gè)學(xué)生的生日，并且學(xué)生生日那天都會(huì)收到顧老師精心準(zhǔn)備的禮物?！吨袊?guó)教育報(bào)》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》專(zhuān)門(mén)報(bào)道了我校育人經(jīng)驗(yàn)與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》加以宣傳報(bào)道。取得成效幾年來(lái)，我校以課題《“學(xué)會(huì)做人工程”的研究實(shí)施》為載體，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，不斷創(chuàng)新德育工作，成效顯著。班上每一位同學(xué)都有事可做，都有為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都嘗到了當(dāng)班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動(dòng)。面對(duì)失誤，要避免隨意批評(píng)責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們?cè)诠膭?lì)中逐步提高。對(duì)于學(xué)生的一般性錯(cuò)誤就口頭批評(píng)，嚴(yán)重的錯(cuò)誤將會(huì)通過(guò)談心、共同找原因和解決方法的手段來(lái)進(jìn)行處理。這樣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)。班主任要在這過(guò)程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會(huì)的討論會(huì)，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助。并在各競(jìng)選人競(jìng)職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長(zhǎng)和其他班干部。如“愛(ài)心天使”、“守紀(jì)模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學(xué)習(xí)狀元”、“寫(xiě)作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語(yǔ)博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛(ài)護(hù)公物之星”、“運(yùn)動(dòng)健將”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等。班級(jí)合作小組管理模式是指在班級(jí)管理中班主任充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“異質(zhì)合作”（性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。實(shí)行學(xué)生輪流值周制度及“校長(zhǎng)助理”、“教師助理”等制