【正文】 力學(xué)習(xí)，不斷探索，并逐漸理解老師對他們的深沉關(guān)愛。只有自己內(nèi)心深處承載了師德的內(nèi)涵，成為自己整個教育行為過程用師德要求自己而發(fā)出的行為主體。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。（溫暖的陽光比嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰，對待學(xué)生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細(xì)節(jié)決定教育的成敗，我們得謹(jǐn)慎從事。感受心靈，從這里開始，即：要學(xué)會傾聽，從傾聽中感受學(xué)生心靈的呼喚。困惑的心理會產(chǎn)生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。這里有永遠(yuǎn)耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望?？傊?，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學(xué)生，都要細(xì)心觀察，耐心教育，努力揚起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風(fēng)破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地?fù)P帆遠(yuǎn)航。靜態(tài)的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數(shù)，作業(yè)本個數(shù)、學(xué)生總?cè)藬?shù)，班級財產(chǎn)等物質(zhì)形態(tài)的數(shù)量，可以用具體的數(shù)字去記錄；對學(xué)生心理變化的關(guān)注、成績變化的擔(dān)憂等意識形態(tài)的付出，班主任記錄中可能會忘記記錄或者無法記錄、沒時間記錄等，所以對學(xué)生的動態(tài)管理是當(dāng)班主任的難度所在。鑒于學(xué)生個人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合實際，多年來扎實開展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學(xué)會做人工程”的研究和實施》省級課題的全面研究，在實踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實開展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。（咨詢時間：每天下午課外活動時間）每學(xué)期舉辦二次以上的心理健康教育培訓(xùn)講座，同時邀請有關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行心理健康測試。聘請校外法制輔導(dǎo)員。把每年四月份定為學(xué)校思想教育活動月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開展“孝敬感恩”活動。為此，我校極重視學(xué)生的環(huán)保教育。幾年來，我校德育工作緊緊圍繞實施省級課題“學(xué)會做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到了提升。針對個別屢教不改的嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校集中幫教，建立師生一幫一機(jī)制，多角度發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，并及時表彰其點滴進(jìn)步。每學(xué)期班主任根據(jù)班級的具體情況和學(xué)生實際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎項。候選人不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有忠實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。班委會小組是班級的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級中日常事物。學(xué)習(xí)小組和學(xué)生周評比制度實施班級量化管理。鼓勵為主，獎罰分明在每周班會上，做到獎勤罰懶，及時總結(jié)與通報。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的方法。然后七個小組中各選出一名負(fù)責(zé)任、管理能力強(qiáng)的同學(xué)為班長，再由七位班長在本組內(nèi)組閣，針對學(xué)生的實際與興趣，各自選擇自己想當(dāng)?shù)墓賰?，每組八位同學(xué)。顧老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“親密無間”來形容，她記住了每一個學(xué)生的生日，并且學(xué)生生日那天都會收到顧老師精心準(zhǔn)備的禮物?！吨袊逃龍蟆奉^版頭條曾登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂》專門報道了我校育人經(jīng)驗與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂》加以宣傳報道。取得成效幾年來，我校以課題《“學(xué)會做人工程”的研究實施》為載體，扎實開展校本教研，不斷創(chuàng)新德育工作，成效顯著。班上每一位同學(xué)都有事可做，都有為大家服務(wù)的機(jī)會，每個同學(xué)都嘗到了當(dāng)班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動。面對失誤，要避免隨意批評責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。對于學(xué)生的一般性錯誤就口頭批評，嚴(yán)重的錯誤將會通過談心、共同找原因和解決方法的手段來進(jìn)行處理。這樣，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，凝聚了班級集體意識。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助。并在各競選人競職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長和其他班干部。如“愛心天使”、“守紀(jì)模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學(xué)習(xí)狀元”、“寫作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛護(hù)公物之星”、“運動健將”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等。班級合作小組管理模式是指在班級管理中班主任充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，對學(xué)生進(jìn)行“異質(zhì)合作”（性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。實行學(xué)生輪流值周制度及“校長助理”、“教師助理”等制