【正文】 法。在這種時(shí)代背景下，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化的育人功能，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，教會(huì)學(xué)生做事做人就成為當(dāng)前教育所面臨的重要問(wèn)題。構(gòu)建多元教育主體。社會(huì)以及學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。社會(huì)的推促，學(xué)校的現(xiàn)狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，把目光鎖定在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年文明上,傳統(tǒng)的道德文化，成為了我們化育學(xué)生優(yōu)秀品德的真經(jīng)，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅(jiān)實(shí)的思想根基。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。：①使教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng),通過(guò)傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)厚實(shí)文化底蘊(yùn)； ②通過(guò)課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號(hào)德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；③通過(guò)德育課程的實(shí)施，也促進(jìn)了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創(chuàng)新型教師之列。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，采用行動(dòng)研究的方式，采用邊研究、邊總結(jié)、邊實(shí)踐、邊修正，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。階段成果：課題研究方案，開題報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查匯總，每位研究人員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得或體會(huì)或深度學(xué)習(xí)方面的論文。強(qiáng)化師生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)化。階段成果： ①完善的評(píng)價(jià)體系。階段負(fù)責(zé)人：于曉麗七、預(yù)期研究成果 。我?？蒲袣夥諠夂?，教師科研能力較強(qiáng)，同時(shí)本課題的研究適應(yīng)當(dāng)前中心和學(xué)校的工作重點(diǎn)，會(huì)得到學(xué)校各方面的大力支持。提高教師的教育教學(xué)研究能力，最大限度地發(fā)揮教師的教育智慧，努力為學(xué)生營(yíng)造人性化、民主化、情感化的課堂，使學(xué)生在課堂上高效地互動(dòng)、合作、交流，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。5月：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究工作，完成相關(guān)的調(diào)查研究報(bào)告。2012年11月——2013年5月：論證教師進(jìn)行課內(nèi)有效教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)提高的初步效果；總結(jié)階段（2013年6月—2013年12月）2013年6月——9月：對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生（尤其是“學(xué)困生”）的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、師生的綜合素質(zhì)進(jìn)行后期的調(diào)研測(cè)試、分析研究。實(shí)驗(yàn)總結(jié)法 本課題的研究，將注重實(shí)際、注重實(shí)踐、注重實(shí)效。設(shè)備資料保障（1）學(xué)校圖書室文獻(xiàn)資料豐富，教師可以隨時(shí)查閱課題研究相關(guān)的理論、文獻(xiàn)資料等，為教師開展研究提供了可靠的保障。（3）實(shí)驗(yàn)研究條件建設(shè)：逐步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，配備實(shí)驗(yàn)必需的設(shè)備、軟件，保證實(shí)驗(yàn)研究所需費(fèi)用。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題 研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很 好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。二、開題報(bào)告的作用。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。完善研究設(shè)計(jì)。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ)；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。B、研究的具體目標(biāo)。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動(dòng)性。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。H、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過(guò)選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視解決流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。如何有效地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人求知做事，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，是學(xué)校德育工作一個(gè)值得研究的課題。● 策略是指為解決某個(gè)問(wèn)題所采取的具體措施。通過(guò)研究，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題和品德行為問(wèn)題，充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進(jìn)行總結(jié)分析，形成最終的個(gè)體案例研究報(bào)告。（三）外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正途徑的研究。建立學(xué)校時(shí)，上級(jí)部門對(duì)我校定位很高，要把我校建成窗口示范學(xué)校，所以在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上是一流的。外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的矯正與策略的研究報(bào)告。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。一旦解決了這些問(wèn)題，讓教師科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力和實(shí)現(xiàn)程度獲得一個(gè)突飛猛進(jìn)；讓每個(gè)學(xué)生都成為具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲得新知識(shí)能力的新公民。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)外許多工程師、科學(xué)家并不是靠課堂上學(xué)到的知識(shí)成才的，而是靠自學(xué)成才。真正解決學(xué)生學(xué)、教師教的問(wèn)題。（只是一個(gè)希望設(shè)想）四、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析國(guó)外學(xué)者一致指出：“自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是有計(jì)劃的或已經(jīng)熟練到自動(dòng)化程度，自主學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是定時(shí)而有效的，他們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力。參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教師要積極撰寫研究報(bào)告，將實(shí)踐中碰到的教育問(wèn)題與解決過(guò)程完整地?cái)⑹龀鰜?lái)?？偨Y(jié)階段：（2011年10月——2011年12月）主要工作內(nèi)容：整理課題研究資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報(bào)告，并進(jìn)行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。我做校長(zhǎng)是我校課題組的負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)保障會(huì)提供充分的物質(zhì)保障。制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，盡可能多的為實(shí)驗(yàn)教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。六、課題研究的進(jìn)一步實(shí)施步驟與計(jì)劃準(zhǔn)備調(diào)查階段2010年6月—2010年8月整理分析階段（2010年7月—2011年3月）① 研討、整理課題組在教學(xué)中的得與失。通過(guò)教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)的具體實(shí)踐和過(guò)程研究，探究如何從課堂教學(xué)的實(shí)際層面入手，提煉出行之有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的策略和促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。本課題的研究，將緊緊依托課堂教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，積極調(diào)整教學(xué)方式、方法《優(yōu)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略研究》，為進(jìn)一步豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，筑就一個(gè)新的歷史平臺(tái)。建構(gòu)豐富而扎實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)敢想敢為、思維能力更為靈動(dòng)的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。二、本課題研究的目的和意義：當(dāng)前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。教學(xué)目標(biāo)唯書、唯知，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及主體性品質(zhì)的培養(yǎng)等。十、課題的組織管理：十一、研究經(jīng)費(fèi)籌措及管理：盡管我校經(jīng)費(fèi)并不寬裕，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確表示：一定千方百計(jì)保障課題研究經(jīng)費(fèi)，保證課題研究活動(dòng)的正常運(yùn)作。我校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，因此，每年征訂各種教科研雜志20多種，我們將進(jìn)一步搜集有關(guān)資料、購(gòu)買有關(guān)教研的書籍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好理論準(zhǔn)備，并且我們有充足的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保證來(lái)完成此項(xiàng)課題，以優(yōu)化育人環(huán)境和教育模式，為我校的教育教學(xué)發(fā)展提供有益嘗試。（五）外來(lái)務(wù)工人員子女家庭有效教育的研究。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：這是教育研究活動(dòng)中經(jīng)常采用的一種研究方法。整體性原則課題研究涉及到各班級(jí)、各學(xué)科，外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)影響到班級(jí)和學(xué)校、影響到各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)最早涉及外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的文字，是1995年1月21日《中國(guó)教育報(bào)》刊登的記者李建平的文章《流動(dòng)的孩子哪上學(xué)——流動(dòng)人口子女教育探討》。旨在通過(guò)研究外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題，探討外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正的內(nèi)容、目標(biāo)、途徑和實(shí)施策略等，提高外來(lái)務(wù)工人員子女家庭有效教育水平，從而促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女整體素質(zhì)提高。我們對(duì)于他們特別加以注意，并要扶助他們升學(xué)。但開題會(huì)不同于成果鑒定 會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。G、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎 樣做”。和內(nèi)容。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？ E、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。前言。課題名稱。四、開題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)；二是同行的論證評(píng)價(jià)；三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)；國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國(guó)外的