【正文】 來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。四、拓展升華，閱讀推薦推薦閱讀《媽媽喜歡吃魚頭》。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。讀了課題，猜猜課文會寫些什么?二、初讀課文，感知大意1．帶著問題自由朗讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會感恩。注意讀準(zhǔn)兒化音，如：調(diào)餡兒、搟皮兒、糖餡兒、花招兒、腦瓜兒、玩兒、勁兒；認(rèn)識多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(hu243。在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。思考：文中的兩個(gè)媽媽有什么共同之處，談?wù)勛约旱母惺?。我為什么耍這個(gè)花招?(聯(lián)系上文理解——媽媽一輩子最愛吃的是餃子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。沒有豪言壯語，但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧?。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合，巧妙地滲透。從而讓學(xué)生感到作為中國人而驕傲和自豪。三、在人物分析中滲透德育榜樣的力量是無窮的?！?，精辟地揭示了語文教學(xué)和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，如何在教學(xué)中恰如其分地做到“文道合一”，實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈，壯士們的英勇氣概，和大無畏精神，給學(xué)生感性的認(rèn)識。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。對“高大挺秀”一詞，教師問：白楊樹在眾多的樹木中并不是最美的，可作者為什么偏用“秀”來形容它呢？通過討論學(xué)生體會到白楊美在它正直，還有那具有頑強(qiáng)的生命力和不畏懼艱難困苦的品格上。浙江特級教師蔣傳一說：“語文課中最成功的思想教育，是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”?！币虼?，把思想品德教育滲透到語文教學(xué)的過程中，使之“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行。教學(xué)案例：一、在審明課題、介紹時(shí)代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。這是為了動員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。第五篇：語文課德育滲透教學(xué)案例語文課德育滲透教學(xué)案例學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵?！焙侠砝媒滩慕虝撕苤匾?。介紹時(shí)代背景，更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。如教《莫高窟》一文，除了看莫高窟的插圖外，再用課件出示莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，二者比較，讓學(xué)生知道莫高窟彩塑的神態(tài)各異，壁畫的宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞的多樣性。第二次，老班長見到三個(gè)小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴(yán)厲地說：“為了革命，你們必須喝下去”。這讓學(xué)生懂得老班長為了挽救三個(gè)小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識到今天幸福生活來之不易。從而愛祖國，更愛充滿智慧的祖國人民。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)，先讓學(xué)生查資料理解背景，再引導(dǎo)學(xué)生讀題目，思考課文講了一個(gè)什么故事。在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的目的性、目標(biāo)性?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧?。第三次，老班長看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。了解祖國日新月異的變化，再配之學(xué)生對趙州橋資料的交流介紹和教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)語