【正文】 組織我國的核武器研究，因為中蘇有關(guān)協(xié)議被蘇單方面撕毀，蘇聯(lián)專家全部撤走了?！彼€說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。它們和現(xiàn)在大力弘揚的社會主義榮辱觀也有很多的共通點。比如在第十八章第二節(jié)“核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森： 1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學(xué)森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準(zhǔn)備立即動身回國。這樣做既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國“兩彈”試驗成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來被人們譽(yù)為“兩彈元勛”。我告訴學(xué)生，拆穿那些神漢巫婆的方法有兩個，一是你親自來試一試；二是請他們伸手下“沸水”鍋。又比如說在講第十六章第五節(jié)“電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)”時，可以補(bǔ)充介紹“倒霉的科拉頓”，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團(tuán)結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了?？傊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)有正確榮辱觀的學(xué)生。他強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的合格公民以適應(yīng)時代的需要。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合物理學(xué)科的特點，聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行民族自信心和自豪感、愛國主義、社會責(zé)任感的教育。在本節(jié)課講解“地磁場”這個知識點時，介紹我國宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的磁偏角，他是世界上第一個清楚的、準(zhǔn)確的論述磁偏角的科學(xué)家，這比西方哥倫布1429年橫渡大西洋發(fā)現(xiàn)的磁偏角早400多年。后來，在周總理的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，終于在1955年9月17日沖破種種阻力才，離開美國，踏上返回祖國的征程。亡國恨，民族仇，都結(jié)在鄧稼先心頭。翌年，他的癌擴(kuò)散已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門?；剂先紵觿厥倚?yīng)外，排放的有害氣體，粉塵等對空氣、土壤、建筑物，都造成了嚴(yán)重的危害。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個概念，一道習(xí)題、一個探究活動，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。，激發(fā)愛國熱情實際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機(jī)”等。③師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。，搞好德育滲透物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，如：①教學(xué)核能時，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。生1：將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了。同時為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，做好了德育滲透。教學(xué)大綱對于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學(xué)生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材即能體現(xiàn)其強(qiáng)大的德育功能。結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生懂得判斷物質(zhì)客觀存在的根據(jù)，明確物質(zhì)和運動是不可分割的，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，就為學(xué)生形成唯物主義的認(rèn)識論打下了基礎(chǔ)。我們在講授運動的概念時，在強(qiáng)調(diào)了“絕對不動的物體是沒有的”同時，應(yīng)適時地向?qū)W生滲透“物質(zhì)是運動的、變化的”這一辯證唯物主義的基本原理。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進(jìn)行今昔對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。（四）讓學(xué)生在探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。在分組試驗時，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成實驗的同時，不忘融入以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神?！娟P(guān)鍵詞】物理教學(xué)；德育；滲透在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識、技能和方法，德育與物理課程沒有必然的聯(lián)系。、堅強(qiáng)的意志和科學(xué)精神的培養(yǎng)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。這樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度?？傊?，在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識不足，對一些物理知識不太理解，教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。充分說明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點的。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下切入點。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識、技能和方法，德育與物理課程沒有必然的聯(lián)系。第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)萬文昌在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。生3：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了。評析：利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。，提高藝術(shù)，做到靈活滲透物理教學(xué)中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動的滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)：①德育滲透應(yīng)力求“新”。物理教學(xué)中通過加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)熱愛科學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，還引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)掘問題，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性及熱愛科學(xué)。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，在物理和化學(xué)方面都作出了巨大的貢獻(xiàn)；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而改甘“平民法拉第”。第三篇：淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育新課程理念和物理教學(xué)大綱中明確指出：在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和