【正文】 作文大賽上，不但獲得了一等獎(jiǎng)，而且本篇文章還刊登在“中學(xué)生閱讀第8期”上。例如，在學(xué)完《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。最后教師可用詩(shī)人《又呈吳郎》一詩(shī)中的話“不為困窮寧有此”來引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)的寫作背景：詩(shī)人如果不是十分困窮，就不會(huì)對(duì)大風(fēng)刮走自己好不容易建成的茅草屋的茅草那么心急如焚；“群童”如果不是十分困窮，也不會(huì)冒著狂風(fēng)抱那些并不值錢的茅草。例如：在教學(xué)《幽徑悲劇》（或《明天不封陽臺(tái)》）這篇課文時(shí)，可以用這樣的導(dǎo)語導(dǎo)入課題：1989年12月26日，七屆全國(guó)人大常委會(huì)通過了《中華人民共各國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。因此，為了保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，預(yù)防和減少犯罪，教師在教學(xué)中就需要對(duì)青少年進(jìn)行正面的法制教育，正確地引導(dǎo)他們，讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識(shí)，提高守法能力。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，但是目前許多中小學(xué)語文教師在實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)過程中，往往只重視語文學(xué)科的工具性，教學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章中心思想等等，缺乏有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。本法規(guī)定，將嚴(yán)懲那些嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的犯罪行為。所以詩(shī)人真正無可奈何的并非這群頑童的所作所為，而是對(duì)戰(zhàn)亂不斷、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種擔(dān)憂和無奈，表達(dá)了他憂國(guó)憂民的情懷。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。當(dāng)然，在語文教學(xué)中滲透法制教育是建立在學(xué)習(xí)語文這門課的基礎(chǔ)上，并不等同于脫離語文教學(xué)實(shí)際，把語文課上成了法制課。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，滲透法制教育，以文學(xué)的視角，充分、合理、科學(xué)的挖掘文本中所體現(xiàn)出的法制教育，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學(xué)生的心靈。例如，舉行“關(guān)愛動(dòng)物”的演講比賽，讓學(xué)生感受人與自然和諧發(fā)展的重要性；開展“熱愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭，甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“小學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，讓學(xué)生明確地了解采取什么方式才算是真正的自我保護(hù)等等。那么如何才能使他們?cè)谌松牡缆飞霞葘W(xué)到了知識(shí),又不走錯(cuò)路呢?我想在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),我們應(yīng)充分挖掘里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中受到教育。父親的一生是平淡的，沒有什么財(cái)富可得，但他正直誠(chéng)實(shí)，他用很高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育職責(zé)中，學(xué)校，作為一個(gè)集中教育的場(chǎng)所，時(shí)刻肩負(fù)著培養(yǎng)青少年成為有用之才的艱巨任務(wù)，而他們成才的首要前提是必須健康的成長(zhǎng)。在導(dǎo)語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從一開始就讓學(xué)生意識(shí)到本文內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，是法制在文學(xué)中的具體體現(xiàn)。所以詩(shī)人真正無可奈何的并非這群頑童的所作所為，而是對(duì)戰(zhàn)亂不斷、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種擔(dān)憂和無奈，表達(dá)了他憂國(guó)憂民的情懷。一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！薄Ｈ缢哪昙?jí)下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。三、注重主題解讀滲透初中課文中有相當(dāng)一部分篇目大都涉及到一些法制常識(shí)，甚至，有的課文的主題還明顯地彰顯出一定的法律知識(shí)，這就要求我們語文教師在積極實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極主動(dòng)地承擔(dān)起滲透相關(guān)法制教育的重大責(zé)任。二、注重寫作背景滲透語文教學(xué)，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“文章寫了什么”、“是怎樣寫的”的問題，還要在挖掘主題的同時(shí)，讓學(xué)生明白“作者為什么這樣寫”的道理，了解書本世界，了解作者的生活時(shí)代，了解文章所體現(xiàn)的人物精神世界，這些都是語文學(xué)科特點(diǎn)所致，而在學(xué)科教學(xué)中注重法制教育資源的開發(fā)利用可以更有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。因此，為了保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，預(yù)防和減少犯罪，教師在教學(xué)中就需要對(duì)青少年進(jìn)行正面的法制教育，正確地引導(dǎo)他們，讓他們能懂法、守法、自覺約束自己的言行，養(yǎng)成守法習(xí)慣，培養(yǎng)守法意識(shí)，提高守法能力。三、在豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)中引入法制教育生活是學(xué)生取之不盡，用之不竭的教育素材。一、在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育要適度和適當(dāng)語文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的