【正文】 的一生是平淡的，沒有什么財富可得，但他正直誠實，他用很高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。語文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。在社會、家庭和學(xué)校的教育職責(zé)中，學(xué)校，作為一個集中教育的場所，時刻肩負(fù)著培養(yǎng)青少年成為有用之才的艱巨任務(wù)，而他們成才的首要前提是必須健康的成長。在多年的語文教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)活動中，滲透法制教育，以文學(xué)的視角，充分、合理、科學(xué)的挖掘文本中所體現(xiàn)出的法制教育，不僅有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學(xué)生的心靈。在導(dǎo)語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從一開始就讓學(xué)生意識到本文內(nèi)容是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，是法制在文學(xué)中的具體體現(xiàn)?！甭湓谄降厣系拿┎輩s被“南村群童”抱跑了！教師適時切入我國刑法規(guī)定：盜竊罪是指行為人以非法占有為目的，采取秘密竊取手段，獲取數(shù)額較大公私財物的行為。所以詩人真正無可奈何的并非這群頑童的所作所為，而是對戰(zhàn)亂不斷、民不聊生的社會現(xiàn)實的一種擔(dān)憂和無奈，表達(dá)了他憂國憂民的情懷。但是如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，只是簡單地照本宣科，對于世界觀正處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會誤導(dǎo)他們產(chǎn)生漠視社會秩序和法律的尊嚴(yán)的錯誤觀念，所以，教師就有必要用現(xiàn)代人理性的“法眼”來引導(dǎo)他們?nèi)マq證思維，引導(dǎo)他們學(xué)會用批判、審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“取其精華、棄之糟粕”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂道于魯提轄痛打鎮(zhèn)關(guān)西、孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場、武松血濺鴛鴦樓等，然后在現(xiàn)實生活中精于模仿，甚至付諸行動“該出手時就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲？反過來，教師還可以將“有理無法講、有冤無處申”的封建黑暗社會背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會進(jìn)行比對，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，又加深學(xué)生對宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭遇的批判理解。一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時有度在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！薄Ｔ诮虒W(xué)時老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。如四年級下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動物”、“環(huán)保”等話題搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動，使法制教育潛移默化。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動學(xué)生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時，也應(yīng)適時滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。第五篇：在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育心得體會三（2）班 李靜在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨天德厚的先決條件。三、注重主題解讀滲透初中課文中有相當(dāng)一部分篇目大都涉及到一些法制常識，甚至，有的課文的主題還明顯地彰顯出一定的法律知識，這就要求我們語文教師在積極實施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極主動地承擔(dān)起滲透相關(guān)法制教育的重大責(zé)任。然后要求學(xué)生聯(lián)系個人生活實際和生活經(jīng)驗，就“群童欺我、為盜賊“一句提醒學(xué)生對：這里的“盜”應(yīng)該作何理解？群童們“欺老、為盜“的行為對不對等問題來展開思考、討論，從而實現(xiàn)在教學(xué)過程中滲透法制教育。二、注重寫作背景滲透語文教學(xué)，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“文章寫了什么”、“是怎樣寫的”的問題，還要在挖掘主題的同時，讓學(xué)生明白“作者為什么這樣寫”的道理，了解書本世界，了解作者的生活時代，了解文章所體現(xiàn)的人物精神世界，這些都是語文學(xué)科特點所致，而在學(xué)科教學(xué)中注重法制教育資源的開發(fā)利用可以更有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神