【正文】 的一生是平淡的，沒有什么財富可得，但他正直誠實，他用很高尚的道德標準要求自己。語文教學中，我們除了要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙的滲透德育內容和法制教育內容。在社會、家庭和學校的教育職責中，學校，作為一個集中教育的場所，時刻肩負著培養(yǎng)青少年成為有用之才的艱巨任務，而他們成才的首要前提是必須健康的成長。在多年的語文教學實踐中，我發(fā)現，在語文教學活動中，滲透法制教育，以文學的視角，充分、合理、科學的挖掘文本中所體現出的法制教育，不僅有助于加深學生對文章內容的解讀，也必將使法律的圣潔光芒照射課堂，照亮學生的心靈。在導語中滲透法制教育，不僅能起到上面的作用，還能從一開始就讓學生意識到本文內容是與現實生活密切相關的，是法制在文學中的具體體現?！甭湓谄降厣系拿┎輩s被“南村群童”抱跑了！教師適時切入我國刑法規(guī)定：盜竊罪是指行為人以非法占有為目的，采取秘密竊取手段，獲取數額較大公私財物的行為。所以詩人真正無可奈何的并非這群頑童的所作所為，而是對戰(zhàn)亂不斷、民不聊生的社會現實的一種擔憂和無奈，表達了他憂國憂民的情懷。但是如果教師在引導學生學習時，只是簡單地照本宣科，對于世界觀正處于形成期的初中學生來說，難免會誤導他們產生漠視社會秩序和法律的尊嚴的錯誤觀念，所以，教師就有必要用現代人理性的“法眼”來引導他們去辯證思維，引導他們學會用批判、審視的眼光重新解讀經典名著，做到“取其精華、棄之糟粕”，否則，學生如果一味的津津樂道于魯提轄痛打鎮(zhèn)關西、孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場、武松血濺鴛鴦樓等，然后在現實生活中精于模仿，甚至付諸行動“該出手時就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對學生的負面誘導又何異于網絡上的暴力游戲？反過來，教師還可以將“有理無法講、有冤無處申”的封建黑暗社會背景與今天法制健全、充滿民主的現代法理社會進行比對，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強學生的法律意識，又加深學生對宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭遇的批判理解。一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。這樣的語文教學，使學生在接受祖國語言文字熏陶時，也受到一次深刻的法制教育。著名教育家陶行知曾說:“學校即生活，生活即學?！薄Ｔ诮虒W時老師可以這樣引導學生:買了東西，我們就是消費者，與商家就有了合同關系，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，這種偽劣商品完全應該找他退換，這是你的權利。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結合法律條文展開大討論。由此引導學生學習《環(huán)境保護法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池無家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護出力”活動，使法制教育潛移默化。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動學生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。通過討論交流，不僅增強了學生的法律意識，還提高了學習法律的積極性。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。小學語文教材中有許多有關環(huán)境保護、贊美大自然的課文，在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀書中享受自然美，也應讓他們明白保護自然生態(tài)環(huán)境的重要。在學生理解詞義后，教者進一步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權利，但也相應的有贍養(yǎng)父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。第五篇：在語文學科教學中滲透法制教育在語文學科教學中滲透法制教育心得體會三（2）班 李靜在科技迅猛發(fā)展的21世紀，學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。三、注重主題解讀滲透初中課文中有相當一部分篇目大都涉及到一些法制常識，甚至，有的課文的主題還明顯地彰顯出一定的法律知識，這就要求我們語文教師在積極實施課堂教學的過程中，應積極主動地承擔起滲透相關法制教育的重大責任。然后要求學生聯(lián)系個人生活實際和生活經驗，就“群童欺我、為盜賊“一句提醒學生對：這里的“盜”應該作何理解？群童們“欺老、為盜“的行為對不對等問題來展開思考、討論，從而實現在教學過程中滲透法制教育。二、注重寫作背景滲透語文教學，作為教師，我們不僅要引導學生懂得“文章寫了什么”、“是怎樣寫的”的問題，還要在挖掘主題的同時，讓學生明白“作者為什么這樣寫”的道理，了解書本世界，了解作者的生活時代，了解文章所體現的人物精神世界，這些都是語文學科特點所致，而在學科教學中注重法制教育資源的開發(fā)利用可以更有效地將學生的“生活世界、書本世界、精神