【正文】 過。如在教學三年級品德與社會《規(guī)則在哪里》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學生討論后再得出結論。當今時代已經(jīng)進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。在教完例題后適時講到一些城市空氣中的二氧化硫嚴重超標給人們帶來了較大的危害，并告訴學生，這些都是由于人們破壞環(huán)境所造成的，使學生增強環(huán)境保護的意識。例如：在教學二年級語文《泉水》這一課時，通過引導學生學完課文后，教師小結：泉水多、清、甜、美，多好啊，能澆灌果園，為花朵增添光彩，為人們提供甘甜的飲用水，我們每一個人都應該保護水源，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護法》，愛護我們的環(huán)境，愛護我們的家園。錦屏縣亮司小學2013年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（三）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2013年4月10日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：學科教學滲透法制教育應當遵循的基本原則學科教學滲透法制教育應當遵循的原則是：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕。（四）目標恰當：尊重學生的認知能力，尊重學生的生活、社會經(jīng)驗，既滿足學生成長和走入社會的基本需要，又不超越學生的接受能力。（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務、實現(xiàn)法制教育目標，又完成學科教學本身的任務，實現(xiàn)學科教學目標，最終實現(xiàn)學生法制素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的雙提升。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會在教學中出現(xiàn)一次，頻率不高?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求。這得從滲透原則說起。學科教學滲透法制教育，不但不會傷害學科本身，有時還能促進學科教學，或增強教學的趣味性，或促進學生對學科知識的理解，或促進學科知識與社會、自然的聯(lián)系。這不但為理科滲透法制教育創(chuàng)造了契機，而且能讓法制滲透更加順理成章、自然貼切、富有趣味。有時，“法盲”只因是“科盲”。況且，諸如環(huán)境保護、健康衛(wèi)生、資源能源、安全消防等一些與自然科學有關、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，要從原理、原因上講清楚，政治思想品德課就無能為力，但交給數(shù)學、化學、生物、物理、地理這樣的學科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。滲透時仍然要遵循“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則。通俗地說，法由統(tǒng)治階級制定并維護統(tǒng)治階級的利益。第二，法從無到有，從維護剝削階級利益到維護勞動人民利益，從不完善到逐步健全，是一個歷史的漸進過程，就是在法制理念上，也在不斷發(fā)生變化。金的政治主張到底對不對這樣的問題，都難以把握。有時，學生的一個不恰當行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實驗藥品、網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機。小學美術課中，有一課要求畫“窗外的風景”。二、在教學的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環(huán)節(jié)，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學或輟學的犯罪率高達70℅青少年學生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學法制教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)研，結果顯示，受應試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實不好；中小學法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學法制教育指導綱要》將法制教育滲透到學科教學中的要求尚未落實；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學學科教學滲透法制教育課題研究”。（二）巧妙解決了法制教育與學科教學、學生負擔之間可能存在的矛盾。錦屏縣亮司小學2014年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（二）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2014年4月16日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：一、如何理性認識學科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認識。唯有如此，學科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。（2）全國自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。那是針對89**說的。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學校、家庭等客觀因素相結合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。（第一，家庭構成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對孩子的監(jiān)護能力，致使疏管的孩子，與社會上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習慣影響，造成孩子不健康心理，在社會不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對其思想學習教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對孩子的管教和監(jiān)護，使孩子處于“瘋長”狀態(tài)，一旦在社會上學壞，很快會走上犯罪的道路。（第一，文化市場不正確的導我們開展學科滲透法制教育，就是針對這些情況，以培養(yǎng)學生學會“做人”為目標，以中小學各學科教學內(nèi)容為依托，充分利用各學科中固有的法制內(nèi)容、教育契機。這樣過于嚴厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長對著干，最終導致走上歧途。此外，青少年在成長過程中，由于心理發(fā)育未得到相應的引導，存在強烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會經(jīng)驗，而且逆反心理極強，自我控制能力差，容易沖動，一旦遭受挫折或者某些合理的正當?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。近年來發(fā)生在我省的甕“”事件、貴陽某中學“”事件、黔南貴定某中學“”事件等事件，就是活生生的事實。老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡單枯燥的字，可以說，每個數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問著我們的教育，拷問著我們每個教育工作者的良心。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結果顯示：全國約有2820萬名達到法定入學年齡而不在學、無職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴重不良行為”的青少年115萬，“有嚴重不良行為”的青少年25萬，在715歲之間的有9萬。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個問題，而只是出于完成任務式的、被動地進行所謂滲透教育，那決不可能達到我們的目的。（三）實現(xiàn)了針對性（學生成長需要）、科學性（有機結合、循序漸進）、藝術性（自然巧妙）、操作性（便于實施）、有效性（符合學生身心特點）、時代性（素材來自于社會、內(nèi)容與時代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯落有致、相對全面、各有側重）的統(tǒng)一。成果上報后，教育部全國教育普法領導小組辦公室認為：“這項課題研究及其成果成功探索出通過學校課堂主渠道對學生進行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實施素質(zhì)教育的新路子”，“對于豐富學校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學法制教育融入學科教育》的簡報，對我省的課題研究成果和試驗給予了充分肯定。3．加強中小學生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措?！吨行W法制教育指導綱要》，明確規(guī)定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。最后，老師說我也畫了一幅，學生充滿期待，但老師展示出來的“風景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個人正捏著鼻子、踮著腳尖從污水中跳過。所以這類課程其實有許多優(yōu)勢。有些問題，學生會提出來，要充分肯定他們的思考和提問，也不能避而不答；但有些不好把握的問題，不要輕易結論，應該實事求是地說明，留給大家去討論、思考。我們必須堅持馬克思主義的哲學觀、歷史觀和法制觀，否則，小到《背影》中“父親”過鐵路是否違法，大到荊軻刺秦王該不該、梁山好漢是不是真好漢、馬丁有句口頭禪——“這是哪家的王法?”，至少問到了兩個問題：“誰定的？”“合理嗎？”很生動地詮釋了這一點。教學中如果把握不好，輕則引起混亂，重則可能在觀念上誤導學生。二、政治思想品德學科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關系？（一）中小學政治思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識，首先必須保證教好、學好這一部分內(nèi)容，實現(xiàn)課程固有目標。一個親自做過爆鳴氣爆炸實驗的學生，由于有親身體驗，對加油站、礦井“嚴禁煙火”，認同感會更強，行為也會更加自覺。（二）要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。如有關環(huán)保、生態(tài)、衛(wèi)生、計生、健康、建筑、測繪、統(tǒng)計、能源、資源、水利、交通安全、農(nóng)林牧漁等等方面的法律法規(guī)，其相當多的條款，都是以自然科學規(guī)律為依據(jù)的，既是對自然之道的尊重，也體現(xiàn)了法律法規(guī)力圖通過調(diào)整社會關系和人們的行為，維護自然法則、實現(xiàn)社會與自然和諧的立法意圖。教學中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學程序、教學結構，打亂學科教學秩序，更不能沖淡教學主題，喧賓奪主。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔。《法制教育與學科教學》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。分述如下：一、學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。學科教學滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。（二）科學導入：即在教學過程中，因勢利導，科學、巧妙地導入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學中順勢而出、合情合理、貼切自然。這樣讓學生把課上所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。在課堂小結中滲透。如數(shù)學學科統(tǒng)計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書上接觸內(nèi)容較窄，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率，然后讓學生制成一張張統(tǒng)計表，使學生既掌握繪制統(tǒng)計表的方法，又了解相關法律知識。讓學生交流討論，哪些行為不對，應該怎樣做？學生回答完之后，教師即可介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《小學生日常行為規(guī)范》，讓學生明白道德、紀律、法律其實都是規(guī)則，人人都要自覺遵守。在實例中滲透。例如：在一年級下冊音樂《紅眼睛 綠眼睛》這課中，我們可以做一個身臨其境的游戲“今天我來指揮交通”，老師扮演交警來指揮，同學們排成一隊，互相把雙手搭在前面一個同學的肩膀上，搭成一輛小車，當老師舉起紅燈時，就停下來，當老師舉起綠燈時，就向前進。使學生的感情自然升華，激發(fā)了學生保護花草樹木的欲望，同時也達到了教學的目的。這樣聯(lián)系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。錦屏縣亮司小學2013年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（二）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2013年3月27日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：滲透方法在學科教學中滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規(guī)律，根據(jù)學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學科教師是學校最大的群體，學科教學占據(jù)著最多的時間，學科有教學內(nèi)容作為依托。（二）是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內(nèi)容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。要增強責任心，增強主動性，把學科教學滲透法制教育工作，變成自覺的教學行動和自然的教學習慣。學生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔心和恐慌；一些學生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。要提高教學的趣味性和互動性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形式豐富的手段實施滲透教學，增強吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。（二）尊重學生的認知能力。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。學生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。十三、如何增強滲透的藝術性？ 舉例說明：例一，小學科學學科《種子的發(fā)芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間于法制滲透。如：《環(huán)境保護法》可能會在地理、化學、生物中涉及到，但它的滲透點不同。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。應優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。要尊重學生的認知能力。要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。簡言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設“掌握了杠桿原理，同學們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導入計量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較緊密，學生也比較關心社會熱點問題。課標教材中大量存在法制教育契機。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。教學中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材