【正文】 一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結(jié)合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）研討“+”的計算方法。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）你認為小數(shù)加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結(jié)一下嗎？4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。（設(shè)計意圖：即使學生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學生提供正確的導向。（3）學生說一說小數(shù)減法的計算方法（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。（設(shè)計意圖：+，學生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識。（設(shè)計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學生形成更完整的認知結(jié)構(gòu)。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點）（設(shè)計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。我對你們十分有信心。第五篇：學科教學滲透法制教育教案學科教學滲透法制教育《我不是最弱小的》教案一、教學目標學會本課生字,理解由生字組成的詞語。板書課題，問：“課題‘我不是最弱小的’是誰說的話？”（薩沙）從這句話我們能聽出薩沙甘愿當弱者嗎？（不甘愿）誰能讀出不甘愿當弱者的語氣，生舉手讀。勾畫生字新詞，讀準字音。舉手分自然段讀課文，及時點評四、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。齊讀有關(guān)雨衣的句子。第四十一條 國家和社會對生活確有困難的殘疾人通過多種渠道給予救濟、補助。盲人讀物郵件免費寄遞。有關(guān)組織必須按時足額支付養(yǎng)老金不得無故拖欠不得挪用。除因疾病或者其他特殊情況經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猹Σ凰瓦m齡女性兒童少年入學的父母或者其他監(jiān)護人由當?shù)厝嗣裾枰耘u教育并采取有效措施責令送適齡女性兒童少年入學。下節(jié)課，我們再來學習薩沙和媽媽的精彩對話。六、課堂小結(jié)師：同學們以后別忘記要保護弱者，這是一種美德，同時也是一種高尚的品質(zhì)。農(nóng)村的老年人無勞動能力、無生活來源、無贍養(yǎng)人和扶養(yǎng)人的或者其贍養(yǎng)人和扶養(yǎng)人確無贍養(yǎng)能力或者扶養(yǎng)能力的由農(nóng)村集體經(jīng)濟組織負擔保吃、保穿、保住、保醫(yī)、保葬的五保供養(yǎng)鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府負責組織實施。第二十條 國家建立養(yǎng)老保險制度保障老年人的基本生活。殘疾人搭乘公共交通工具應當給予方便和照顧其隨身必備的輔助器具準予免費攜帶。相對于精力旺盛的爸爸來說，誰是弱小者？年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆以及媽媽和幼小的我，及時滲透《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》和《婦女兒童權(quán)益保障法》。學生練讀。畫出不理解的詞句及關(guān)于雨衣的語句。學生討論交流。滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》、《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經(jīng)驗。層次一：教材第48練一練第1題（練習目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。）總結(jié)和歸納師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計算方法，首先恭喜你們。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點上小數(shù)點。（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數(shù)點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結(jié)果中沒有點小數(shù)點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等），百分位上的5是怎么得來的？（。（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。學生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。（二）展開活動，研創(chuàng)新知。先列出算式。通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？設(shè)計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學生學習數(shù)學的重要方式。教學重點和難點：理解小數(shù)加減法的算理。1元等于10角，1角等于10分。讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會