【正文】 要和老師站在一樣的位置上先觀察它們的正面，然后再從不同的位置進(jìn)行觀察，注意：觀察時視線要垂直于被觀察物體的表面。（3）學(xué)生自由觀察（4）學(xué)生匯報。活動一：觀察長方體和正方體，師：同學(xué)們，你們能夠正確辨認(rèn)出從不同位置看到的長方體的形狀嗎？在任意位置最多能看到幾個面呢？生：都是長方形，在任意位置最多只能看到三個面。B 我看到的那面上寫：小藥箱。師：站在任一位置觀察長方體，都不能看到長方體的所有面，最多一次只能同時看到它的三個面。師：同學(xué)們觀察的真認(rèn)真，為什么我們觀察的是同一個物體，你們看到的物體的面的個數(shù)卻不相同？生1：我們觀察的位置不同。生2：我看到了正面和右面。師：哪一個面？你能上來給同學(xué)們指一指你嗎？ 生：一個（學(xué)生用一個手指點(diǎn)面）師：同學(xué)們要注意了，我們在指面的時候，應(yīng)該怎么指??？（教師示范，用手去摸整個面）你再來指一指。師：那老師要向大家請教一個問題？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？ 生：游人站的位置不同，看到的廬山也不同。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。三、鞏固練習(xí)，拓展提高指導(dǎo)學(xué)生完成教材第3頁“練習(xí)一”第1題。解決問題（1）：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是 的圖形，可以怎樣擺？（1）小組合作探究學(xué)生動手拼擺，并與同伴交流擺法。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風(fēng)景。（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，有助于學(xué)生對于方法的掌握，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)模型。4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？ 預(yù)設(shè)： 出示圖形：請學(xué)生上臺展示（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？ 預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。給與學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生個性化的活動，并利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段輔助學(xué)生的觀察和想象，明確結(jié)論科學(xué)性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。口令：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。通過觀察使學(xué)生明白一個物體從不同方向觀察，所看到的形狀一般是不一樣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知通過讓學(xué)生觀察兩幅楊桃的圖片，然后引出課題。第一篇：觀察物體教案一、觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。（3）辨認(rèn)小藥箱的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。（二）過程與方法借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。（節(jié)奏越來越快）師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。（4）學(xué)生活動，師巡視。3．確定方法。（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。（三）鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線（2）動手拼擺，驗(yàn)證想象 2．提高練習(xí)： 練一練【設(shè)計意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ)。正如清能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。（2）指名匯報并用課件演示，學(xué)生可能會提供以下三種擺法：解決問題（2）如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？（1）學(xué)生動手拼擺，在小組中交流擺法。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第3頁“練習(xí)一”第4題，第4頁第5題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。生：觀察的角度不同，看到的物體的形狀也不同。生：一個（用手摸面）師：有沒有不同意見？ 生：我看到了兩個面。生3：我看到了正面和左面。生2：我們觀察的角度不同，看到的也不相同。師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請同學(xué)們思考一下我們看到兩個或三個面之間有什么聯(lián)系呢？生1:我們看到的兩個或三個面都有一條線連著。C 我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。師：如果換成正方體，同學(xué)們想象一下，從不同的角度看每個面的形狀是什么樣的？在任意位置最多能看到幾個面呢？生：正方體每個面都是正方形的，我認(rèn)為它和長方體一樣，在任意位置最多只能看到三個面。生1：我看到了圓柱體的上面，它是圓形的。（生從不同角度觀察物體后匯報）生1：我從上面看到的事兩個圓。師：問題在同學(xué)們的爭論中越來越清晰了，你們觀察的很認(rèn)真，都積極的表達(dá)自己的看法，老師很喜歡你們。生1：我猜是正方體。師：對了。四、暢談收獲 全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生1可能說：我知道在不同的位置上觀察物體，看到的形狀是不同的。重要的是，教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，不斷讓位于師生互動，彼此形成一個真正意義的“學(xué)習(xí)共同體”。任務(wù)驅(qū)動法：帶著疑問小組內(nèi)觀察玩具模型，初步形成概念。??師：我們再來看看它的另一張照片。生3：光看后面看不出是誰，看到它的側(cè)面我就猜到是xx了。***45_Ramp。height=amp。師：你們觀察得很仔細(xì)！請同學(xué)們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。showtab=0amp。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“咔嚓”。（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。）生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動作。z=amp。word=%B1%CA%CD%B2amp。width=amp。，還有用自己的肢體語言來描述茶壺的樣子。，節(jié)奏緊湊，氣氛活躍。face=0amp。pv=amp。showtab=0amp。（課件顯示）他們看到的各是哪幅圖畫，請同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。）師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎