【正文】 利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。（學生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。］（二）教學“讀讀背背” 1．自讀詞語，認讀生字。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。4．類推拓展。）師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎？（對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的）2．讀詞感悟。如果有條件，可以引導學生交流讀書摘錄卡的內(nèi)容或經(jīng)驗。師：把“寬帶網(wǎng)”中的描寫多讀幾遍，看看作家筆下的景致有多美，其描寫有何妙處。）師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎？（生試說，師簡評。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。（學生嘗試換量詞。4．類推拓展。師：你還能像這樣對多少對子？（學生自由“對對子”。”小學三年級正是學生們探究欲望特別強烈的時段。因此，在人教版課標實驗教材小學語文三年級下冊《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”三個欄目的教學中，我們要盡可能為學生提供發(fā)現(xiàn)探究的平臺和機會，滿足學生的求知欲，使學生在語言的發(fā)現(xiàn)探究活動中感悟語言的特點，積累語言。）師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎？（對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的）2．讀詞感悟。師：你還能說出這樣的詞語嗎？（如開關、來往、東西、多少??）［設計意圖：以學生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。）師：同學們互相討論一下，換的詞語哪些是可以搭配的；在能搭配的詞語中，哪個是最恰當?shù)?？師引導學生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。注意：這些字并不是要求“會寫”的字，學生只要能認讀即可。）［設計意圖：讓學生“多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導學生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美。（學生交流討論，教師適時點撥。）［設計意圖：在第二環(huán)節(jié)“引導發(fā)現(xiàn)”中，通過多讀引導學生發(fā)現(xiàn)作家筆下的美，體會描寫的妙處，這樣可激發(fā)學生對優(yōu)美句子的喜歡之情，增強語感，也為學生自覺背誦和摘錄打下基礎。課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。師：你還能說出這樣的詞語嗎？（如開關、來往、東西、多少??），課件中出示意思相反的字，學生上前拖動，配對。（課件出示另外一組量詞，學生嘗試換量詞。（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。）師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎？（生試說，師簡評。(難點)，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。糾正字音。（4）在展示中擴大見識。培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白?！菊n件出示：課題《我們的課余生活》】二、自主交流，嘗試交際訓練回憶生活，激發(fā)興趣。⑵ 可以把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的?？梢詫懸粚懏敃r周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。每次我們都比賽。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見！簡評：作者把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”，寫出了我的“機智、勇敢”，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請，使我們很受啟發(fā)。到了暑假，我們有時會結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的【課件出示：《小兒垂釣》】。5．競賽背誦。、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。教學難點：積累詞句。擴詞練習。為學生提供展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。（三）、展示作品，評作品。教學過程：一、創(chuàng)設情景，走進秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望【播放多媒體課件】展示出秋天的美麗景色：同學們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？【出示：秋游】⑶自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？⑷全班交流。討論本組秋游計劃。評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。在班中張貼秋游計劃。⑵ 各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論交流，將師生意見加以概括：【出示：⑴選好最佳秋游的時間。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。（播放課件）讓小朋友欣賞。板書設計：語文園地一 口語交際——秋游教學目標：學習自主策劃秋游活動。用自己喜歡的方式背誦兒歌。教學難點：積累詞句。改變語境，在不同語境中鞏固生字。教學過程：一、【出示：我的發(fā)現(xiàn)】學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。教學重點：在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。別說我只會玩，我也會和老師同學們討論學習方法，幫助我提高學習成績。每當下課時，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口袋、跳高等游戲。晚上爸爸就教我滑旱冰。 扇飛到天上。但在寫時要注意：1．題目是文章的眼睛，先給你的作文寫個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。