小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)之一(完整版)
【正文】 段寫(xiě)科利亞埋木匣的原因。是承上，后面兩句在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！ ?．文章圍繞木匣寫(xiě)了幾層意思？ ?。ㄎ恼聡@木匣寫(xiě)了三層意思。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？ 2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 二、教學(xué)重點(diǎn) 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)?！ ∪⒔虒W(xué)難點(diǎn) 科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。 3．劃出自己不理解的詞語(yǔ)。） 第一層：科利亞埋木匣。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。） ?。?）指名讀第三自然段。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛(ài)的玩具。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。還是、仍然表示的意思是一樣，但程度不同。） （7）教師出示幻燈片演示?！ ?．挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？ 6．學(xué)生帶問(wèn)題讀第三段課文?！ 。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，媽媽從家門(mén)口，量了（ ?。┎?，埋下了箱子?！ ?．科利亞從挖木匣中明白了什么。這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了?！ 。ㄈ纾郝衲鞠?，挖木匣，受啟發(fā)） 2．領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法?！ ∪匀槐硎窘Y(jié)果與前面一樣。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過(guò)這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。周?chē)囊磺?，不是都在起變化么？從文中哪些詞語(yǔ)看出時(shí)間在變化？人在變化？周?chē)囊磺性谧兓俊 。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十?！ 。?）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)科利亞量了（ ）步，埋下木匣。這兩層意思第二層更為重要。 ?、趤?lái)量十挖不到木匣。） ?。?）媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的猜測(cè)？ ?。▽W(xué)生讀：不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因） 思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？ ?。▽W(xué)生讀：小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。） ?。?）討論思
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