小學語文四年級教案——積累運用三習作教學設計之二(完整版)
【正文】 者見智。好！我們開始寫作文了?！ ±蠋熛嘈拍銈円欢〞懞眠@篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。） 除了影片中反映的秋天景物之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗?！ 】磥砦覀冞€得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。 導入秋天。習作》教學設計之二 教學目標： 本次習作教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣?！ ≡O計理念： 新課標對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句?！ ⊥瑢W們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答
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