【正文】 預(yù)先設(shè)計(jì)好的。let’s check 是專門設(shè)計(jì)為檢查學(xué)生對本單元的語言等知識(shí)掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽力的難度，又鞏固了以學(xué)知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動(dòng)，將聽力教學(xué)貫穿在平時(shí)的每節(jié)英語課中的細(xì)微之處。sthe matter?’39。在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。（四）母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。有時(shí)句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。第二篇：淺談如何提高學(xué)生英語聽力能力如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能關(guān)鍵詞：初中英語聽力技能應(yīng)試技巧聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，近幾年的中考聽力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。（五）有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。④培養(yǎng)捕捉信息，速記要點(diǎn)習(xí)慣。更不利于聽力的提高。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，利用網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練聽力，既可提高學(xué)生的聽力水平，又可提高他們的英語整體水平。在平時(shí)的訓(xùn)練中。（四）搞好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生習(xí)慣聽比較地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語。因此，選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧蠈W(xué)生尤為重要。比如：每天的daily repo~既能鍛煉說的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。興趣漸增，信心也隨著增強(qiáng)，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失，在測試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。教師可選擇一些符合學(xué)生實(shí)際語言能力、趣味性較強(qiáng)的聽力材料。聽是一個(gè)主動(dòng)積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)過程，是聽、說、讀、寫四種能力中最難的一種。（一）思想重視，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。/5學(xué)習(xí)一門語言不能只學(xué)習(xí)單詞、詞匯、語法，還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識(shí)。聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意。因此，提高中學(xué)生的英語聽力水平已迫在眉睫。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。聽力能力的提高是聽出來的，平時(shí)多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽力是英語教學(xué)做中最基本、最重要的一種能力。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會(huì)跟不上語速。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。甚至連最基礎(chǔ)的語言材料都沒記住，當(dāng)然聽不懂由這些語言材料組成的篇章了或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會(huì)影響到聽力。只有思想認(rèn)識(shí)深刻，才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生很大的求知欲，從而對英語感興趣。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。積極主動(dòng)地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。詞匯量不是聽力的一大障礙。在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。在此，教師應(yīng)先示范，碰到學(xué)生主動(dòng)用英語打招呼。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)行英語的興趣。力求每天能做到聽音1小時(shí)的聽音時(shí)間為最佳聽音時(shí)間。同時(shí)，設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在聽的過程中根據(jù)練習(xí)而抓住側(cè)重點(diǎn)，如缺詞填空、聽對話回答問題、根據(jù)文章大意、聽寫段落等，通過豐富多彩的練習(xí)，學(xué)生熟悉了各種形式的試題類型，目標(biāo)明確了，接觸面廣了，將來對付考試就比較自如了。二則讓他們自然學(xué)習(xí)語言，提高聽力。②培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。預(yù)測和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽時(shí)就會(huì)有未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈。培養(yǎng)短時(shí)記憶力，正確分配注意力。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。還可以組織英語角。除此之外，還有其它的活動(dòng)，如“英語口語擂臺(tái)賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會(huì)話演講大賽”等。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。一、利用英語組織教學(xué)，促使英語聽力經(jīng)?；?。例如：let’s learn 這部分是詞匯教學(xué)，利用它來做聽音標(biāo)號訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。⑵聽錄音，取卡片 大聲讀出。努力做到既適合孩子的天性，又盡量做到寓教于樂。讓學(xué)生嘗試做配音表演。并且磁帶也是原滋原味的標(biāo)準(zhǔn)音。聽力材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些新單詞、新句型、新語法現(xiàn)象。所以，他們往往認(rèn)為錄音太快，很難聽得懂。養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣。聽錄音時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。我們應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中盡量多地用英語組織教學(xué)，常用學(xué)生所學(xué)過的日常用語和學(xué)生對話。讓小學(xué)生掌握正確的英語語音語調(diào)，是提高小學(xué)生聽力的前提。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的不同處。掌握典型句型。教師要幫學(xué)生分類掌握好它們。關(guān)鍵詞：英語聽力；興趣；方法聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中需要掌握的四方面技能。并且大大增加了學(xué)生的參與熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生“聽”英語的興趣?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的聽力要求是：能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事，能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行。學(xué)生融入生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生聽力能力。這樣聽故事可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行聽力練習(xí)，只要堅(jiān)持不懈，一定能取得不錯(cuò)的效果。在英語學(xué)習(xí)中，語言信息主要是通過聲音傳播的。把每篇課文當(dāng)做聽力訓(xùn)練材料，通過提問與聽力內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，并使學(xué)生對每一次聽力訓(xùn)練的目的和要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。因此，在對課文材料理解的情況下，我利用磁帶和多媒體手段“l(fā)isten and repot”，讓學(xué)生多進(jìn)行規(guī)范性模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)，使每位學(xué)生打下一個(gè)良好的語音基礎(chǔ)。為此，作為一名英語教師，我一直在探索新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段。據(jù)調(diào)查，%的人認(rèn)為英語難學(xué)，% 的人感到自己英語成績不好，缺乏成就感而不喜歡英語，致使我國初中生英語學(xué)習(xí)水平不高。聽力一直是初中英語教學(xué)的一個(gè)弱項(xiàng)，如何進(jìn)行英語聽力教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽力能力是每一位初中英語教師所關(guān)心的問題。這會(huì)大大提高學(xué)生聽力題的正確率。聽陳述句時(shí)重點(diǎn)是抓主干詞,在聽力題中主要是通過聽辨單詞體現(xiàn)的，一般疑問句和特殊疑問句不同的應(yīng)答選擇是小學(xué)生聽力測試常見的。這樣學(xué)生在做一些日常用語方面的選擇題時(shí)，才不會(huì)受本國文化的影響，選出錯(cuò)誤的應(yīng)答語。不僅這樣，我們還可以經(jīng)常在課上讓學(xué)生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些學(xué)生喜歡的迪斯尼動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知原汁原味的英語。這樣學(xué)生才能記得牢，用得準(zhǔn)。（二）優(yōu)化教師的教學(xué)。特別對于不會(huì)作答的，應(yīng)