【正文】 地書寫生字。如果此時此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。（點擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識他們嗎？自己先試著讀一讀。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。教學(xué)重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。1你們還有綠色的什么呢？2想一想還有漂亮的什么呢？雪白的什么呢？ 雪白的羽毛/墻壁/床單 漂亮的裙子/花園/姑娘 同學(xué)們說的真棒啊，小腦袋真聰明。誰愿意來讀一讀第一幅圖旁邊的課文呢？其他同學(xué)仔細(xì)聽。大家認(rèn)識了這么多偏旁看看換個偏旁大家還認(rèn)識他們嗎？對，換一個偏旁，我們有認(rèn)識了新的字，咱們以后可以用這個方法認(rèn)識更多的字了呢。（師帶讀課題）跟老師一起讀一下課題：再來一遍。三、下面就請同學(xué)們讀一讀課文，讀的時候把課后的生字從課文中像老師這樣畫出來，自己讀一下，看看認(rèn)不認(rèn)識。五、這些生字寶寶還帶來了它們的好朋友，我們趕緊看看吧。3聽完這位同學(xué)讀的，你知道了什么呢？生：我知道了。八、過渡，引出拓展。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。教學(xué)難點：識記生字，練習(xí)朗讀。（出示詞語：小樹。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對了。（點擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。現(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）生暢所欲言。課件出示“不”的筆順。板書設(shè)計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福?！币袑嵰龑?dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹》。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學(xué)習(xí)四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標(biāo)自然段過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯。”講了 有。在這節(jié)課結(jié)束的時候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對課文的認(rèn)識：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】鞏固識記10個生字，學(xué)寫“不”字。認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。會認(rèn)8個字。看誰認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)復(fù)習(xí)小。檢查讀書情況。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。四、學(xué)習(xí)第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。)小結(jié)。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。（2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。爺爺（ ）。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（1）先讀一讀。正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。組詞：冷、到、開。我們一起把整篇課文念念吧。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。正確、流利地朗讀課文。相互交流識記方法。學(xué)習(xí)第二自然段。再練讀。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。⑵ 教“父”字頭。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。教材說明本課有三段，五句。寫字要在課內(nèi)進行。（六）課時安排教學(xué)本課可用12課時。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。師：認(rèn)識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識多音字。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。3.“四”第四筆是豎彎。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字，熟讀課文以后。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。二、回到全文，鞏固生字請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。板書設(shè)計： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12一、激趣，揭題。(一)初讀課文劃出生字。說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。生讀生字.在小朋友認(rèn)字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。自己練習(xí)讀。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較?！緦W(xué)習(xí)難點】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。爺爺和小樹真是一對好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評議。?三、趣味識字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。 樹哥哥把手招。 樹哥哥有點冷。（師范讀加動作）⑺ 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第二課時一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友?！緦W(xué)習(xí)安排】2課時。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?再讀課文第一段。(三)感受課文課文有幾段。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。你看到了什么?(看到了一棵小樹。課文句。重點理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。把勾出的生字多讀幾遍。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識10個字，會寫4個字。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。①指名讀。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。【板書】5爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。寫字本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教師在討論中可提示學(xué)生：⑴看圖猜字。四、認(rèn)字、寫字認(rèn)字本課要會認(rèn)10個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。認(rèn)識1種筆畫┐和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生了解課文的意思。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣