【正文】 前 21世紀(jì)夏朝建立開始，經(jīng)過商、西周，到春秋時(shí)期 逐漸瓦解。 戰(zhàn)國七雄 （一）教學(xué)目的 1．要求學(xué)生 掌握的基礎(chǔ)知識(shí)： 戰(zhàn)國時(shí)期的起迄年代。經(jīng)過十年多的磨礪之后，他趁吳王北上參加會(huì)盟、國內(nèi)空虛之機(jī)，大舉進(jìn)攻吳國的都城。 第三，推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。根據(jù)《春秋》一書的記載，從公元前 722年到公元前 481年的 242年間，列國進(jìn)行的戰(zhàn)爭就多達(dá) 483次。他積極發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，與百姓同甘共苦，爭取人心。 四、吳越爭霸 春秋末年，江南的吳國和越國（指《春秋列國形勢圖》講述）也加入爭霸戰(zhàn)爭。他做國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。誰能應(yīng)付這種局面，就會(huì)贏得各諸侯國的擁戴。） 管仲受命為相后，推行了一系列富國強(qiáng)兵的改革措 施。 3．春秋五霸 春秋初期，諸侯國有 100多個(gè)。它記錄了從公元前 722年到公元前 481年的歷史，與一個(gè)客觀的歷史時(shí)期相當(dāng)，故以此作為歷史時(shí)期的名稱。 ② 通過講述勾踐復(fù)國的故事，給學(xué)生以啟示：要想成就大事，必須發(fā)憤努力。 春秋爭霸 教材分析 從公元前 770年到公元前 221年的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，是我國奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期。 3．能力培養(yǎng)： ① 引 導(dǎo)學(xué)生思考 “ 齊桓公為什么能首先稱霸？ ” 從而提高學(xué)生理解分析問題的能力。 春秋時(shí)期是我國奴隸社會(huì)瓦解時(shí)期，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在政治上就是王室衰微，諸侯爭 霸。為了爭奪土地、人口，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭。首先是改革內(nèi)政，實(shí)行士、農(nóng)、工、商分區(qū)定居制，使各業(yè)各有所務(wù)，安心生產(chǎn)，并分級(jí)設(shè)官管理。齊桓公看出這一形勢，采用管仲的謀略，打出 “ 尊王攘夷 ” 的旗號(hào)。使晉文公最終確立霸主地位的是晉楚城濮大戰(zhàn)。吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫徒艹鲕娛录覍O武為將，一舉攻破楚國都城郢。 吳王夫差打敗越國后，北上與晉爭做霸主。如此頻繁的戰(zhàn)爭自然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。為了爭霸圖強(qiáng)，各國不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰(zhàn)國時(shí)期各國的變法開辟了 道路。越國終于滅掉了吳國，吳王夫差自殺。戰(zhàn)國七雄的形成和方位，商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用。春秋以后，我國歷史跨進(jìn)了戰(zhàn)國時(shí)期。（板書）。 歷史上把這七個(gè)強(qiáng)國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。圖畫《戰(zhàn)國兵器》畫的是戈（用來橫擊敵人或把敵人鉤?。?、矛（用來刺殺敵人）、戟（戈和矛的組合）。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。楚國吳起變法規(guī)定：“損 其有余而 繼其不足”，對(duì)世襲封君的子孫“三世而收爵祿”；精簡機(jī)構(gòu)，淘汰冗員，加強(qiáng)士兵訓(xùn)練，增強(qiáng)了兵力??可以說商鞅變法跟李悝、吳起變法的指導(dǎo)思想是一脈相承的。他入秦后，因功封給他商于 15個(gè)城，號(hào)為商君，所以又稱他為商鞅。功不十，不易器”“法古無過，循禮無邪”，商鞅據(jù)理反駁，說：“治世不一道，便國不法古。 2．變法內(nèi)容（板書） 在秦孝公支持下，從公元前 356年至前 350年，商鞅大規(guī)模地推行兩次變法。耕是指耕地和織布或織帛，指的是生產(chǎn)。 ③建立縣制。但是，新法順應(yīng)了封建制度一定要發(fā)展的趨勢，早已深入人心，商鞅雖死，秦法不變， 商鞅的政策仍然在秦國繼續(xù)推行。因此，我們說，戰(zhàn)國時(shí)期是我國封建社會(huì)的形成時(shí)期。 圍魏救趙和馬陵之戰(zhàn)，都是魏國跟齊國之間的交戰(zhàn)。軍隊(duì)經(jīng)過長途行軍，疲憊不堪，走到桂陵，遇到早已埋伏在那里以逸待勞的齊軍，被齊軍打得大敗。龐涓緊追不休，輕敵猛進(jìn)，一直追到馬陵的一棵大樹之下，齊國的伏兵忽然萬箭齊發(fā)，箭如雨下，魏軍大亂，自相踐踏，十萬雄師，一朝覆沒，龐涓拔劍自殺。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。李悝變法后，魏國一馬當(dāng)先，稱雄中原。交戰(zhàn)雙方是 （ ） A. 秦國和齊國 C. 秦國和楚國 8.《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代最早的一部兵書。 □ □ □ □ □ □ □ 培優(yōu)訓(xùn)練： ，請(qǐng)你簡要說說其中的一個(gè)。 ，坑殺趙國四十多萬降卒，秦將白起手下至少要有八十多萬人。 ① 用簡要 語言說明 “ 合縱 ” 與 “ 連橫 ” 策略。齊秦兩強(qiáng)你追我趕，難分先后地跑了一段，終于秦國越跑越快，在七個(gè)參賽者中遙遙領(lǐng)先。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。不過，他沒有取得什么成效。經(jīng)過桂陵之戰(zhàn)和 馬陵之戰(zhàn)，齊國的軍師孫臏聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，成為戰(zhàn)國 c期最著名的軍事家。由于戰(zhàn)場在桂陵，齊魏之戰(zhàn)又稱桂陵之戰(zhàn)。（關(guān)于孫臏和龐涓的故事可讓學(xué)生閱讀課本小字） 圍魏救趙 —— 公元前 354年，魏國派將軍龐涓率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻趙國（邊講邊在黑板上畫示意圖），包圍了趙國的都城邯鄲。 商鞅變法是發(fā)生在戰(zhàn)國中期的事情。第一，要在“富強(qiáng)”兩個(gè)字上著眼，變法以后，秦國的封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是富；秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力加強(qiáng)，這是強(qiáng)。在全國普遍建立縣制，由國君直接派官吏去管理，這樣，封建國君的權(quán)力更加集中。圖畫《獎(jiǎng)勵(lì)耕織》畫的是一個(gè)農(nóng)夫在耕地，一個(gè)農(nóng)婦在織布，地上有老母雞在尋食，房前屋后種上了瓜和果，這不正是封建經(jīng)濟(jì)男耕女織的典型寫照嗎？新法獎(jiǎng)勵(lì)耕織，必然鼓勵(lì)男耕女織，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ①承認(rèn)土地私有，允許土地買賣。課本圖畫《商鞅舌戰(zhàn)圖》是這次大辯論的寫照。他向秦孝公端出了全部變法圖強(qiáng)的設(shè)想：怎樣可以富國，怎樣可以強(qiáng)兵，又怎樣必須把奴隸主貴族的特權(quán)一項(xiàng)一項(xiàng)連根拔掉。在戰(zhàn)國七雄中，秦國地處西方，較之東方各國落后，被東方各國瞧不起，連會(huì)盟也不讓它參加。 （ 2）李悝變法、吳起變法對(duì)商鞅變法的影響 —— 戰(zhàn)國時(shí)期，各國的地主階級(jí)在基本相同的背景下先后都開展了變法運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閼?zhàn)國