【正文】 hank : You are ，放手讓學(xué)生分小組獨立組織表演，每人至少充當(dāng)一次服務(wù)員。學(xué)完一個單詞，教師接著按鼠標(biāo)，森林里又可以出現(xiàn)其他動物，這樣在不知不覺中學(xué)到了知識，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。s have a ,it39。也可讓學(xué)生自由搭檔，自編對話，時間為12分鐘，在課外準(zhǔn)備好，課上再表演。提高兒童英語聽說能力每節(jié)課進行形式各異的游戲和競賽，能促進學(xué)生的情緒，使學(xué)生由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的聽，在游戲中激發(fā)說的欲望，最終達到提高學(xué)生英語交際的目的。有利于學(xué)生語言的發(fā)展大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習(xí)與理解。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動?！蓖瑫r實踐也證明了兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的，他們的天性就是喜歡游戲。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。在課堂中可以應(yīng)用模擬表演、語言交際等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學(xué)生的主動性，同時化難為易，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)生可以運用所學(xué)知識用英語進行自由會話，也可就某一話題進行談?wù)摗? Is it an orange ? T:No, it isn39。如教學(xué)家庭成員名稱時，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進行決賽，分出勝負(fù)。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。教師把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來,使他們在講講、練練、玩玩、樂樂中強化英語技能、體現(xiàn)自我能力,能極大地滿足學(xué)生歡愉、尋求知識、發(fā)揮自我的心理需要。這種游戲使教師和學(xué)生融為一體,課堂氣氛和諧觸洽。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。effect.第二篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)黑格爾說過“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。到了活動那天，我就會扮演裁判員和觀察員雙重角色，跟學(xué)生們玩起了傳球的游戲，把小球給第一桌第一排的學(xué)生，并開了個頭說了一個單詞，而他就要根據(jù)這個單詞最尾那個字母接下一個單詞并把它拼出來，當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)接上后，一首歡快的音樂就響起，小球在歌曲中游離，學(xué)生們中穿梭，大家緊張地把球傳到下一位同學(xué)，每個人都害怕球會傳到自己，當(dāng)音樂停了，小球傳到哪位同學(xué)手中，他就要接上前一位同學(xué)的詞語把它拼出來，當(dāng)他回答出來后，音樂就會再次響起，這時候現(xiàn)場的氣氛又再次變得緊張并興奮起來，接著開始傳球活動；當(dāng)他回答不出來對不上時候就要接受懲罰，他將失去這場游戲的游玩資格，并要在講臺上做十次上下蹲活動，由現(xiàn)場所有同學(xué)進行監(jiān)督他完成。我曾經(jīng)觀看過一次英語公開課，這位英語老師在他公開課的時候把學(xué)生小時候玩的《老狼老狼幾點鐘》運用到教學(xué)上，巧妙地改動了游戲的規(guī)矩，加入要教學(xué)的內(nèi)容，讓它變得多樣性并帶有豐富色彩。比如我要在這堂課上實施游戲活動模式教學(xué)，就會提前制作一個表，表上第一行和第二行會寫著班級、姓名、日期、今天的活動項目名稱；第三行就簡單介紹一下活動內(nèi)容；第四行就寫著滿意程度，一共有三個選項：滿意，基本滿意，不滿意，這三項是讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法去選擇，假如選擇基本滿意的就會順到第五行，讓同學(xué)們把自己為何選這一項的想法寫下來，假如選擇不滿意的也會順到第五行，不僅讓同學(xué)們把不滿意的理由寫出來，還提出建議，如何才能讓這活動更加地完善?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語課堂游戲問題英語課堂游戲是教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進行的語言操練和語言交際活動。1．游戲旁觀在游戲的過程中，有時候并不是每個同學(xué)都可以參與到游戲中，常常會有一個或幾個同學(xué)對游戲漠不關(guān)心，這就是游戲旁觀者。3．游戲開小差在游戲的過程中，學(xué)生們可以盡情的釋放自己，展現(xiàn)最真實的自我。一般教師都會在游戲結(jié)束之時，把這些教具作為戰(zhàn)利品分給學(xué)生，認(rèn)為這是對學(xué)生的獎勵，恰恰忽略了最主要的一點，學(xué)生獲得了老師的獎品后太過興奮，而同時注意力不能集中，所以教師可以采取精神獎勵取代物質(zhì)獎勵的辦法，如果一定要物質(zhì)獎勵，那么具體時間應(yīng)該安排在課后而不是游戲結(jié)束后；其次是游戲安排的不合理。雖然游戲規(guī)則已經(jīng)被講的很清楚，可是為什么沒有預(yù)期的效果呢？如果這位教師將這段冗長的解說改成親自演示，效果會好很多。有教師在組織游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在和周圍的學(xué)生講話說“老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)對這個游戲很感興趣，我們歡迎他來玩這個游戲好不好？”于是這個同學(xué)上臺完成了游戲，教師表揚了他。其實在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)膽土P往往效果會比表揚好，具體該用表揚還是批評要看教師對學(xué)生的了接，獎勵也許只是適合于一部分學(xué)生，另外一部分可能就適合與批評。如果有一人表現(xiàn)不對就可以有相應(yīng)的懲罰措施。學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者，而不是教師情緒的發(fā)泄者，在游戲的過程中，如果遇上一些問題，不能用武力解決問題，要多站在學(xué)生的角度上看問題。首先，它可以對剛才的游戲起總括的作用，游戲不能白玩，是有目的的玩；其次，游戲的總結(jié)可以承上啟下，對上面的游戲內(nèi)容進行總結(jié)，對接下來的新授內(nèi)容進行開啟；最后，總結(jié)可以將小學(xué)生的思緒拉回課堂現(xiàn)實中，讓他們知道游戲已經(jīng)結(jié)束。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。因為這是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。學(xué)生要先接受知識，然后才能輸出即運用知識。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。”因此，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。所以，為了讓孩子們對新舊知識吸收、掌握的更好，我們要想出種種方法讓學(xué)生知識交朋友，與知識做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如我們五年級下冊Unit4 When is Easter? Part ’s talk中單詞first教學(xué),我采用的就是以舊帶新，給出單詞bird和fish讓學(xué)生回想它們的發(fā)音，進而來猜first的發(fā)音，鼓勵學(xué)生大膽猜測其發(fā)音，然后磁帶師范正確發(fā)音，對敢于大膽猜測其發(fā)音的同學(xué)，無論對與錯，都給予一顆小紅星作為獎勵，學(xué)生總是希望得到獎勵的，如果這種心理在學(xué)習(xí)互動中得到滿足，他們的學(xué)習(xí)興趣就會更濃，學(xué)習(xí)也會更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。比如這樣一個游戲： 寫與畫。反之則會費時又費力，收不到應(yīng)有的效果。有時Bingo成功的學(xué)生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學(xué)來當(dāng)小老師。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。在檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實物和書畫來書寫。三、游戲活動要具有創(chuàng)造性有創(chuàng)造性的游戲活動才有它在課堂中的生命。二、游戲活動要具有目的性 課堂游戲的設(shè)置是有目的的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進行設(shè)計。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法。”這里的“樂”指的正是“興趣”。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。如何操練語言知識？這就要運用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進入本堂課的主題。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。【參考文獻】［1］.［2］周建英.《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》..［3］劉建清.《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》.《中小學(xué)外語教學(xué)》 1991年第1/2期.［4］張曉玲、[J].，7 ［5］[J].,11第四篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)后所鎮(zhèn)栗粟坪民族小學(xué)教師 李素梅興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。其他的