【正文】 目標(biāo)肢解為四個(gè)部分：語文知識(shí)的傳授，語文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級(jí)政府和教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對(duì)，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動(dòng)；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動(dòng)”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)和少先隊(duì)“雛行動(dòng)”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動(dòng)，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時(shí)間、節(jié)假日向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛國主義教育、理想信念教育和反映祖國建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。收據(jù)家長對(duì)教師的評(píng)議意見，及時(shí)向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師的參考依據(jù)；學(xué)?；虬嘀魅蜗蚣议L每學(xué)期組織通報(bào)1—2次教育教學(xué)情況，接受家長咨詢；開展家訪活動(dòng)，班主任和任課老師每學(xué)期上門家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長和學(xué)生參與交流；開通“老師熱線”，為家長育人、學(xué)生成長答疑解惑；開展書信活動(dòng)，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對(duì)您 2 說”,“寫給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長幼之間、師生之間情感交流的缺失。請(qǐng)專家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長正確實(shí)施家庭教育工作。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重知行統(tǒng)一，做到活動(dòng)前有要求、有準(zhǔn)備，活動(dòng)中能感受、能體驗(yàn)，活動(dòng)后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。最好是進(jìn)行當(dāng)堂講評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，查缺補(bǔ)漏。要想了解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況，必要的訓(xùn)練是不可少的。在教學(xué)的過程中，要大膽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，解疑釋惑。二、“三段六步”課堂教學(xué)“三段六步”課堂教學(xué)理念，把新課標(biāo)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，使課堂教學(xué)發(fā)生了改變，我個(gè)人深深的感覺到自己的角色和教學(xué)策略已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。其原因也許就在于只看到了學(xué)生自主的意識(shí)，而忽視了學(xué)生自主能力弱的現(xiàn)狀，只流于形式的完美，卻沒有實(shí)效。我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不斷尋找適合農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好路子，課改也在這樣的洪流中不斷向前。在一定的意義上教案是老師自備、自用，完全沒有學(xué)生的參與，缺少公開性和透明度，在很大程度上是老師的一種精神依靠，有些時(shí)候甚至是在脫離教案授課，學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無從了解，上課時(shí)就只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，在老師的導(dǎo)演下學(xué)習(xí)，這是一件多么可悲的事啊。因材施教，不同層次的學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自我提高，更好的體現(xiàn)出了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特征，不僅是自已學(xué)習(xí)，還可以通過小組內(nèi)的交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，亦或是通過組與組之間的交流完成相關(guān)的學(xué)習(xí)要求。小組合作。因?yàn)樵趯W(xué)生自學(xué)和交流的過程中，有些知識(shí)點(diǎn)是他們很難發(fā)現(xiàn)和掌控的，所以老師的必要疏理對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解新知，提高層次有著不可或缺的作用。形成新的、有價(jià)值的問題。這一環(huán)節(jié)很具體。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)校”、“莆田市文明學(xué)?！?、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)校”、“莆田市校務(wù)公開示范?！?等榮譽(yù)稱號(hào)。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評(píng)選中，將德育列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺(tái)。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。對(duì)于來館參觀的學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽故事中體會(huì)意義，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵(lì)發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。對(duì)于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進(jìn)行一對(duì)一幫教，引導(dǎo)他們正視社會(huì)，放下包袱，爭當(dāng)生活的強(qiáng)者。同時(shí)我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強(qiáng)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護(hù)了學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。三是助人為樂、主動(dòng)關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。語文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。反之，學(xué)生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗(yàn)，只能是一句空話。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，爭取讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，順利走進(jìn)作品，找到與作者情感交融的契合點(diǎn)，去體驗(yàn)作者所抒發(fā)的情感。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計(jì)多元化的情感目標(biāo)，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。在教學(xué)《最后一課》時(shí)，教師可利用韓麥爾先生的動(dòng)作和表情引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責(zé)任感分析其痛苦、激動(dòng)的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標(biāo)。眾所周知，中學(xué)生情感的最大特點(diǎn)是直覺性和不穩(wěn)定性。學(xué)生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會(huì)感到溫暖，就會(huì)感動(dòng)得“流淚”，尤其是一些“后進(jìn)生”。教師沒有了情愛，就成了無水之池。因此，研究農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)教師來講任重而道遠(yuǎn)。如果說，學(xué)生們?cè)诩抑兄匾獣r(shí)間是用來吃飯、休息，那么學(xué)生們更多地傾注了自身活力的生活就是在班級(jí)中。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，于無聲處彰內(nèi)涵，于細(xì)節(jié)處顯氛圍，給人以啟迪教育。這里是學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能、顯示心靈、展示青春風(fēng)采的天地。會(huì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和思想。組織全班同學(xué)進(jìn)行大討論，制定具體的班級(jí)制度，號(hào)召學(xué)生用制度約束自己。學(xué)生行為有了明確的向?qū)г鰪?qiáng)了班級(jí)的凝聚力增加了學(xué)校生活的吸引力拉近了師生的距離通過對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，將文化融合于班級(jí)建設(shè)中，讓學(xué)生的心靈為之浸潤；將文化融合于生活氛圍中，讓學(xué)生的舉止為之震動(dòng)；將文化融合于人的發(fā)展中，讓學(xué)生的素養(yǎng)為之熏陶?！懊糠昙压?jié)倍思親”，又是一個(gè)中秋佳節(jié)到來，他們也想與老家的父母團(tuán)聚，但這樣的機(jī)會(huì)太少了，每當(dāng)節(jié)日來臨，他們堅(jiān)守病房，尤其是病房護(hù)士長，連續(xù)六年春節(jié)未回家，而是與病友一起度過春節(jié)。病情危重。發(fā)生在燒傷科病房的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不凝聚著大家的汗水與辛勞。春風(fēng)化雨，潤物無聲，消防醫(yī)院燒傷科的全體醫(yī)護(hù)人員正在辛勤忙碌，滋潤著經(jīng)受痛苦的病人??湖南省消防總隊(duì)醫(yī)院二00二年九月二十四日。燒傷。一陣陣惡臭味，熏不走我們的醫(yī)護(hù)人員，反而他們脫下口罩貼近觀察，聞一聞創(chuàng)面的氣味以協(xié)助創(chuàng)面感染的診斷。誰不想有花前月下，然而，這里的年輕人，少了許許多多的溫馨、浪漫，陪伴他們的是一個(gè)又一個(gè)的不眠之夜。在這新的二十一世紀(jì)，省消防總隊(duì)醫(yī)院燒傷科全體醫(yī)護(hù)人員正以飽滿的熱情，努力實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”精神，牢記消防部隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，實(shí)現(xiàn)著自己飛躍的夢想。以“活動(dòng)”為途徑凝魂心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，要想把規(guī)范的道德準(zhǔn)則變成學(xué)生的道德行為是不可能的?！痹诎嗉w中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生，以愛動(dòng)其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供了一個(gè)心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的教育氛圍。黑板報(bào)，它以主題鮮明，內(nèi)容針對(duì)性、可讀性強(qiáng)而深受學(xué)生的喜愛。我們學(xué)校的校訓(xùn)是：勵(lì)志博學(xué)創(chuàng)新篤行。良好的班級(jí)文化對(duì)班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化具有極大的影響?！焙椭C的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。”③ 的確，不通情難以達(dá)理，不育情難以育人，語文教學(xué)是一個(gè)披