【正文】 文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。要提高自身素質(zhì)，力求博學多才。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。四、構(gòu)建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。如人物評傳類應(yīng)以具體的道德形象的影響來激發(fā)學習榜樣的熱情作為情感目標；古詩文應(yīng)以通過意象的勾勒、意境的營造來引導學生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標；而說明文也應(yīng)以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標。利用情感導入的方式很多，如教學《木蘭詩》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書屋》可自敘自己求學讀書的經(jīng)歷，說明童年的樂趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書求知中；教學《天凈沙171?！墩Z文課程標準》在“評價建議”里明確指出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。② 基于此，我們可以說，情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。教師還應(yīng)提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調(diào)好師生情感，建立平等和諧的師生關(guān)系，這是情感教育成功的可靠保證。工程實施以來，家長與學校矛盾糾紛直線下降，學校與家庭相互理解、相互信任感增強，形成了校家合作育人的和諧氛圍?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學生不僅積極捐款，而且主動與災(zāi)區(qū)同學聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵災(zāi)區(qū)同學樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。具體體現(xiàn)為：學生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。這些制度的落實，使全校學生特別是留守(流兒童入學教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時而又特別的救助和關(guān)愛，受到廣大群眾的高度評價。通過實施“校校通”工程、現(xiàn)代遠程教育工程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進教室。主要有主題班會、隊活動課、文體娛樂活動、科技活動、社會實踐活動等；組織家長評教活動。二是由家長學校向家長宣講科學的育人方法。不斷改進中小學德育課教學的方式和途徑采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授 1 知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，寓教于樂，深入淺出、務(wù)求實效。為了實現(xiàn)學校德育先行的戰(zhàn)略目標，我校領(lǐng)導與全體教師達 成共識，每年約投入5萬多元專項資金，用于德育建設(shè)，并通過一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺，取得了可喜成就，具體做法如下：二、切實加強領(lǐng)導，建立健全組織機構(gòu)?？梢栽O(shè)置一些小障礙，以便學有余力的學生進行嘗試。鞏固提高。質(zhì)疑探究。做到人人參與，交流成果。老師也可以通過學生的完成情況反過來思考自己的教學哪些地方還有不當之處，從而更好的體現(xiàn)了課堂教學的實效性。而最初的教學改革，又出現(xiàn)了另外一種現(xiàn)象，即過分的強調(diào)了學生的主體作用，微化了老師的主導地位，只注重課堂的活躍場面，只注重了學生的動，卻忽視了另外一個重要的因素教學的最終效果，一些數(shù)學課堂搞得激情澎湃，最后卻拿不出我們想要的好成果。第一篇：春風化雨,潤物無聲(修改版)春風化雨，潤物無聲——賽馬中學新課改的一點思考隨著教學改革的深入開展，催生出許多新思想，新理念。一出本來是雙方互動的戲，變成了老師一個人的獨角戲，這樣就很容易讓學生迷失。在學生的自我探索中完成新知識的學習，這是以往的教案所達不到的。一定要掌握好學生的實際情況，對學生進行合理的分組，并且明確小組長的職責，指導組內(nèi)交流方法，規(guī)定好適當?shù)臅r間，充分發(fā)揮學生能力性的同時，使課堂的效率得到保證。這一點是不容忽視的，尤其是對于不同層次的學生，這樣的點拔會起到事半功倍的效果。這樣的新知識含金量更高。課前老師有針對性的將問題分層次呈現(xiàn)出來，合理設(shè)計測評內(nèi)容，同時要把握好重點和難點。學校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學理念，堅持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立?！钡霓k學路子，學校堅持不懈地 推進校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項工作不斷前進。倡導每一個教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。成立家長委員會，要求中小學校每學期至少向家長委員會通報一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。邀請家長參加學生集體活動。借助現(xiàn)代化有效載體以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學校定期向青少年推薦“新書榜”，引導學生多看書，看好書。八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實施“春蕾計劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實行教師重點幫扶結(jié)對制度、學生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累實施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。大部分學生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！靶＜彝瑒?chuàng)”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規(guī)的培訓，對有關(guān)知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學校和老師正常的教育工作。這就需要教師傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計導語，讓學生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，并挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，構(gòu)建多方的對話平臺，多方誘導，從而使情感目標能順利達標。列寧說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。二、撥動情弦，創(chuàng)境激趣，精心設(shè)計導語。一個優(yōu)秀的語文教師，除了能帶領(lǐng)學生學習基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的語文能力外，還擔當著陶冶其情操、培養(yǎng)其良好的情趣的任務(wù)，他總是會在反復鉆研教材的基礎(chǔ)上通過對文字、畫面的理解揣摩，充分挖掘文本中蘊涵的喜怒哀樂等情感因素，精心設(shè)計好導語，當好學生的導游，從而使學生在和諧活躍的情境中興致盎然的去探索、解疑，既從感官形式上，又從內(nèi)心深處感受“情動而辭發(fā)”的各個方面。閱讀的材料是文章，是作者“情動而辭發(fā)”的結(jié)果，閱讀的過程也是師生透過文字相互激發(fā)、渲染、傳遞、內(nèi)化的過程，需要教師像設(shè)計導語一樣以情動情，在教學設(shè)計中要依據(jù)作者的思路、情感及學生品質(zhì)、情感等因素來設(shè)立情感目標。像《我的老師》可通過細節(jié)品讀、詩歌頌讀、詞語品味、關(guān)鍵語句討論等方式體驗老師愛學生、“學生要愛戴老師，樹立感恩之心”這一情感目標，在師生互動、協(xié)作中定會順利完成。他們往往是憑直覺的好壞而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。學生如果不喜歡哪位老師．那么對他所教的學科也往往會產(chǎn)生厭倦。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。古詩曰：“山光悅鳥性，潭影空人心。班級是學生生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶地，是才能的展示地。精心設(shè)計，讓班訓充滿思想班訓是對校訓的詮釋，是特定的教風與學風的注解，是學生言行的警示和忠告，它從定勢心理、認可心理和強化心理出發(fā)，指明了班級的努力方向與行動準則，構(gòu)成了教室文化的重要組成部分。傾心掘取，讓“寶藏”豐富心靈教室一前一后有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由教師辛勤耕耘，傳道授業(yè)的，而后面的一塊則是孩子們施展才華，掘取知識的“寶藏”。以愛為基點聚心有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。做任何一件事情，如果學生沒有目標，他們往往缺乏興趣和熱情；而一旦讓他們投入其中，他們自然表現(xiàn)出對事情的關(guān)切和熱愛。在文化的引領(lǐng)中彰顯和諧的育人理念，在文化的傳承中構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，在文化的發(fā)展中體現(xiàn)春風化雨式的“心”的“飛翔”！第五篇：春風化雨,潤物無聲春風化雨，潤物無聲——記湖南省消防總隊醫(yī)院燒傷科這里沒有硝煙，但卻是“戰(zhàn)場”；這里的生活緊張，卻充滿了笑聲。多少次，她一心撲在工作上，來回于“病房、消毒室、手術(shù)室”，曾經(jīng)心愛的男友也因不能理解她的業(yè)余時間太少離她而去，痛心之余，她仍執(zhí)著地奮斗在這“臟、臭、累”的燒傷科病房，把自己的心酸與淚水偷偷地 1藏在心底。病危就是命令，全科動員，患兒重癥監(jiān)護，一切緊張而有條不紊地進行，清理傷口、輸液、心電監(jiān)護。2002年8月16日晚4時，病房值班電話鈴聲響破夜色的寧靜：“我家孩子被燒傷了，你們能過來接救我們嗎？”，放下電話，值班醫(yī)生、護士立即通知其他人員奔赴望城縣東方紅鎮(zhèn)，原來是一個因腦溢血癱瘓7年之久的小伙子，叫張強，被火燒傷面、頸、胸部達10%，均為