【正文】 幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實施“春蕾計劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實行教師重點(diǎn)幫扶結(jié)對制度、學(xué)生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。借助現(xiàn)代化有效載體以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引導(dǎo)學(xué)生多看書，看好書。邀請家長參加學(xué)生集體活動。成立家長委員會，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會通報一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。倡導(dǎo)每一個教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)路子，學(xué)校堅持不懈地 推進(jìn)校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項工作不斷前進(jìn)。這就是愛，就是責(zé)任。我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我沒有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，所以我沒有動聽的歌喉來歌頌我的崗位。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。更令人意外的是時隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動，廠里獎勵600元。同時也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險阻。領(lǐng)導(dǎo)與班長朱信念溝通好，安排時間專門教授電機(jī)車、充電機(jī)的維修技術(shù)，對不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來學(xué)來干。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線工作，共有7人。李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對你的問題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。※ 情感投入法“三違”背后的“故事”煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山?！?區(qū)分對待激將法發(fā)“一山”能容“二虎”在某單位班組有正、負(fù)兩個班長，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動局面?！巴鯐?，下面夠不著，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認(rèn)真。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。對以后文言文教學(xué)的有效性的提高是一個貢獻(xiàn)。，具體的說，要是讓民眾安居樂業(yè)。學(xué)生齊讀6段，背誦。”這句話有潛臺詞，讀時語氣要從容。）對“五十步笑百步”喻義如何理解? 點(diǎn)撥：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也。(6)屢次扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)通假字(1)則無望民之多于鄰國也〖無〗通“毋”(2)頒白者不負(fù)戴于道路者〖頒〗通“斑”(3)涂有餓殍而不知發(fā)〖涂〗通“途” 詞類活用名詞活用作動詞(1)填然鼓之〖鼓〗打鼓(2)樹之以?！紭洹椒N植(3)七十者衣帛食肉〖衣〗穿(4)黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也〖王〗稱王(5)王無罪歲〖罪〗歸罪 動詞作名詞是使民養(yǎng)生喪死無憾也（活著的人，死去的人）形容詞作動詞謹(jǐn)庠序之教（認(rèn)真從事）使動用法則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)（使?.遷移）特殊句式 狀語后置句申之以孝悌之義 樹之以桑 則無望民之多于領(lǐng)國也 賓語前置 未之有也 判斷句非我也，歲也 然而不王者，未之有也 固定句式，是亦走也(只是??罷了，那還是??)，或五十步而后止(有的?有的?.)，曰：“非我也，兵也”？(這與??有什么不同呢？)例1 下列有關(guān)“以”的意義和用法不同于其他三項的是，以衛(wèi)王宮 例2 下列畫線字解釋正確的一項是(有戰(zhàn)亂)(增加)少(代詞，代“鼓”)(拖著)兵而走例3 下面畫線字意義不同的一組是A．涂有餓殍而不知發(fā) 春心莫共花爭發(fā) B．棄甲曳兵而走 斬木為兵C．或五十步而后止 人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山 D．是亦走也 是使民養(yǎng)生喪死無憾也例4 對下列各句中“之”的分類正確的一項是①斯天下之民至焉②雞豚狗彘之畜③樹之以桑④未之有也⑤鄰國之民不加少A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④ 例5 下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句 文章結(jié)構(gòu)第一部分：（１）提出“民不加多”的疑問，引出論題。 數(shù)罟不入洿池c249。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。視頻播放《五十步笑百步》 孟子的仁政思想：：民為貴，社稷次之，君為輕 ：應(yīng)由百姓決定立誰為君：選拔、殺掉某些人，應(yīng)以國人的意見為出發(fā)點(diǎn)，不能只聽大臣、大夫之言：不擾民、與民同樂 ：得道者多助，失道者寡助二、整體感知 背景介紹《寡人之于國也》選自《孟子?梁惠王》，是該篇上部分的第三章?！窘虒W(xué)設(shè)計】 教學(xué)目標(biāo) 1．了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。其中，教學(xué)過程中對一詞多義、固定句式、特殊句式的處理非常的詳細(xì)，體現(xiàn)了文言文基礎(chǔ)知識教學(xué)的點(diǎn)滴積累，正如涓涓細(xì)流，潤物無聲，讓學(xué)生在平時就積累下來。被尊為“亞圣”，和孔子一起合稱“孔孟”。公元前334年，梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”，為振興魏國聚集人才。o 棄甲曳兵y226。(4)密，與“疏”相對數(shù)罟不入洿池(《寡人之于國也》)Shǔ(5)計算蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)Shu242。（以“五十步笑百步”指出梁惠王與鄰國之君一樣。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后，孟子曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。選一男生朗讀6段，其余同學(xué)點(diǎn)評。教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①檢 ②發(fā) ③王無罪歲 學(xué)生背誦課文7段四、整合評價歸納孟子“仁政思想”的具體內(nèi)容，他認(rèn)為應(yīng)該“不違農(nóng)時”，讓利于民，讓民眾有得以休養(yǎng)生息的機(jī)會。這樣的過程雖然有些繁瑣，但是一段時間的施行后，對于學(xué)生的一詞多義、固定句式、特殊句式的分辨及應(yīng)用非常有益，鋪墊了一個扎實的閱讀基礎(chǔ)?！?以身示范法天之驕子“變形記”近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實習(xí)。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責(zé)任。微語評：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會化腐朽為神奇，收到意想不到的效果?！痹诶顣浀募?xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處?！?強(qiáng)推激勵法“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。支部委員會通過對調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來；獎優(yōu)罰劣，不能讓他們再混日子、不學(xué)無術(shù)了。微語評：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。一個多月后，劉某情緒趨于正常，此次“警報”得以解除?！彼犖疫@么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)?。第三篇：《潤物無聲》師德演講稿潤物無聲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。這些微不足道的舉動，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動上，每次勞動沒有被安排的同學(xué)就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)?！薄ⅰ捌翁锸形拿鲗W(xué)?！?、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)?！薄ⅰ捌翁锸行?wù)公開示范?！?等榮譽(yù)稱號。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選中，將德育列為一項重要內(nèi)容。四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。對于來館參觀的學(xué)生，老師對學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽故事中體會意義，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。對于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進(jìn)行一對一幫教，引導(dǎo)他們正視社會，放下包袱，爭當(dāng)生活的強(qiáng)者。同時我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強(qiáng)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護(hù)了學(xué)校和社會穩(wěn)定。三是助人為樂、主動關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。語文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。反之，學(xué)生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗，只能是一句空話。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)語的設(shè)計，爭取讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，順利走進(jìn)作品，找到與作者情感交融的契合點(diǎn)，去體驗作者所抒發(fā)的情感。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計多元化的情感目標(biāo)，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。在教學(xué)《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責(zé)任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標(biāo)。眾所周知，中學(xué)生情感的最大特點(diǎn)是直覺性和不穩(wěn)定性。學(xué)生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進(jìn)生”。教師沒有了情愛，就成了無水之池