【正文】 “從嚴治校、科學管理”的準軍事化的學校管理，“艱苦奮斗、無私奉獻”的教師隊伍。大兒子上一年級時，不識數(shù)，跟不上班；二兒子上四年級時，曾經(jīng)把成績單上的算術(shù)“68”分改改成“88”分；小女兒小學畢業(yè)時，成績是全班倒數(shù)第一，是全鎮(zhèn)26名未考取初中的學生之一。這樣，20幾里的鄉(xiāng)間小路，成了孩子們總結(jié)一周學習的“課堂”?！皼]有教不好的學生”八個金光閃閃的大字，它像一盞明燈，給人以方向，給人以信心，給人以勇氣和力量，催人不斷地追求新的目標。永威的“先學后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習在先，上課時往往經(jīng)教師數(shù)語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的?，F(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為永威的一種學習習慣，學生學習自覺性，“清”不了的學生越來越少了。學生是什么？學生是具有生命意識的人而不是容器，學生是具有獨立個性的人；這種生命意識是學生的一種良好素質(zhì)，但只是一種潛在的因素，有待于教師去喚醒。學生屬于誰？學生不僅屬于學校，更屬于社會。我們強調(diào)提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，在學生掌握知識的同時，通過有效的訓練，促使知識內(nèi)化，達到理解知識、運用知識、創(chuàng)造性學習的目的。在歲月的長河中，你們將沒有兩岸，只有前方。引用一首通俗易懂的歌曲《蘭花草》作結(jié)：我從山中來,，對事物懷有期望。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學習習慣。總之，“先學后教，當堂訓練”這種模式很好，但我們必須根據(jù)實際情況靈活運用。這種差距不僅僅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。教學樓道的墻壁上都貼有學生的優(yōu)秀習作、書法展示、成語故事、世界各國國旗標志等各種學習資料，專門的學生手工藝制作展示亭。當堂訓練是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。老師進行督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好、坐姿端正，握筆姿勢正確的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。比如她讓兩名學生板書學過哪些軸對稱圖形？ ㈣后教“后教”是教師在自學的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學習中存在的問題和疑惑進行有針對性的教學活動?？v觀永威的課堂教學模式，其課堂全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時和必要的指導，這是暗線。若沒有做對，則就沒有”堂堂清“。還可以引導好的學生幫助差的學生“清”。三清之間的關(guān)系“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防線，好像工廠里抓產(chǎn)品合格，首先要抓每個零件合格一樣。第四篇：永威之行所見所感永威之行所見所感6月1日，我隨趙校長以及十幾名教師前往永威學習，有思考也有收獲，感受頗多。以此類推，完成周周清、月月清?？吹礁鱾€教室都有教師被一群學生簇擁著，學生認真地問、仔細地聽，教師耐心地講?？梢?，教師在平時就有過硬的基本功，這非常值得我們學習，要把功夫下在平時。2013年是我區(qū)的教育質(zhì)量年，全面推進高效教學，大面積提高教育質(zhì)量勢在必行！在黃校長的第一次校會上，他就把這一理念傳達給全體老師。鼓勵老師除聽公開課外再多聽常態(tài)課，看看他們常態(tài)課的操作，以期對我們有更大的啟迪。恰逢學生返校，整個校園有序的進入，沒有一個學生在校園打鬧，閑逛，我們驚嘆于他們何以如此的安靜、有序，天性好動的孩子們進入這兒似乎感受到這神圣的氛圍，不敢褻瀆，也不容褻瀆?。…h(huán)境育人真是深入人心！最低調(diào)的教學模式 8日我們早早的吃飯，提前119號階梯教室懷著無比忐忑的心情等待第一節(jié)公開課的教學，這所學校從不刻意安排公開課，按課表安排輪到誰是誰，今天執(zhí)教的是七年級數(shù)學老師尚麗萍，她是備課組長，顯然是一位經(jīng)驗豐富高手。把關(guān)不嚴所受牽連遠比年輕老師本人的處罰嚴厲！第二天下午蔡校長也道出了自己的無奈，他發(fā)自肺腑的說“只有這樣才能讓年輕老師快速成長，也只有這樣才能讓所有的老師抱成團，打好集體戰(zhàn)，才能永保自己的特色！”我也深信，這位老師收獲的直抵心靈的感受定會受益終生。不然何以會如此專業(yè)？10月10日我就坐在楊校長后面，竟然驚奇的發(fā)現(xiàn)老校長一遍批改學生作文一邊聽課記錄，原來他是一位語文老師，而且就在教學一線，如此繁重的工作還堅持天天評課！這所學校對業(yè)務(wù)人員的要求真是高出我們的想象?；氐阶约菏煜さ墓ぷ鲘徫灰琅f是那么親切?！笔堑?，尋找切入點的工作是當務(wù)之急，如果能將“永威思想”和我們學校這兩者有機結(jié)合，定產(chǎn)生了一個不小的奇跡。第二節(jié)大課間有35分鐘，學生先做操后跑步，圍場3周。教學的新生由此開始！最“專業(yè)”的評課 整個學校分為高中部、初中部、小學部，今年擴招了幼兒園部，黃偉校長負責高中部，張家駒校長負責小學部，年齡大的楊校長負責初中部。在我們想象她怎樣拓展時，一節(jié)課結(jié)束了，余下15分鐘學生回教室做作業(yè)，老師評課。學習結(jié)束返校后每位參訓老師根據(jù)永威教學模式要上學習展示課，并逐步使這項工作常態(tài)化。恰逢“全國上下學永威”的教育高潮，黃校長經(jīng)過實地考察，征詢上級領(lǐng)導意見，反復論證，他決定分三個批次，派出全校所有一線老師遠赴河南泌陽市永威中學，進行系統(tǒng)培訓，首批享受福利培訓老師是：教學骨干、業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任、教研組長、備課組長。絕不可不可半途而廢。感受四：通過我校前面的學習，具體地實踐，加之本次親身體會，對永威“先學后教，當堂訓練”的模式有了更深的了解。對培養(yǎng)學生獨立思維的能力很有幫助，同時，也打破了學生課上打盹瞌睡走神的弊端。（一）、所見課堂教學：先學后教，當堂訓練“先學后教，當堂訓練”是一種教學模式，先進行一個輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），它包括板書課題、出示目標、自學指導，然后進行三個主要環(huán)節(jié)（約44分鐘）：? 先學，即學生看書（讀書）、檢測；? 后教，即學生更正、學生討論、教師點撥；? 當堂訓練，即當堂完成作業(yè)。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，教師再怎樣補課，也沒有課堂的效果好，何況時間、精力也感到不夠用，若“堂堂清”清不了，則“日日清”就難以堅持，“周周清”也成為一句空話。通過請教，周清的過程是，甲班尖子生和乙班后進生，一一對應(yīng)，尖子生手上拿著后進生的課本，由老師統(tǒng)一報驗收內(nèi)容。完成時，要求學生象競賽、考試那樣獨立完成，老師不輔導，學生不得抄襲。這對于全面發(fā)展學生素質(zhì)、提高課堂教學效益，都是極為有益的。如針對學生展示寫出三角形也是軸對稱圖形這一問題進行了議一議，個別學生進行改正和分析其原因，并講解為什么三角形不是軸對稱圖形，教會給做錯的學生，做錯的