小學語文研修日志(完整版)
【正文】 ”，即空洞繁瑣的分析多，作用不大的板書多，老師在黑板上密密麻麻地寫了一大板，不必要的提問多，而學生潛心讀書的時間少。當遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。這樣學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生朗讀的興趣就會越來越高。在以后的工作中，我將會再接再厲，把終身學習理念落實得更好，讓自己成為一個適應新時代要求的新教師。教師應樹立終身學習的教育理念。但對從二年級升剛到三年級的學生，不能不說是一件難事?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等。語文是一門知識性極強，內(nèi)涵極為豐富的學科。此時此刻，同學們體會到了小女孩的可憐與悲慘，面對小女孩的同情之情則表現(xiàn)得更加淋漓盡致。因為如果通過設身處地的讀，就更能激發(fā)學生的情感，引發(fā)思想感情的共鳴，加深對課文思想的理解和領悟。因此，閱讀教學中，要認真挖掘教材中的情感因素，品味情感內(nèi)蘊，通過多種閱讀方式，做到以聲傳情，讀出神韻，讀出情味，以情動人，以情促情，以調(diào)動學生的激情與興趣，使其受到強烈的感染。大多文章作者的表達情感不是直接傳授給讀者的，而是間接地通過語言文字的描述來表達出來的。在新課改下，學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關注的熱點。方法多樣，靈活多變。學生面臨的問題是怎么寫？寫什么？大部分同學不能夠有通順流暢的語言把所見所聞寫出來?，F(xiàn)在我們正處在科技發(fā)展一日千里、知識陳舊率周期進一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學習社會。指導學生的朗讀教師要重視朗讀，加強指導。采用多種朗讀形式。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。二、慎用多媒體課件現(xiàn)在的閱讀教學多媒體盛行，似乎不用多媒體，就不能體現(xiàn)現(xiàn)代化。五、要創(chuàng)造性地使用教材我們所看到的語文教學通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個（或一組）訓練目標。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到小組中去，了解他 們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。我們認為小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦??當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。一個沒有激情的教師, 如何能調(diào)動學生的情感, 能讓學生充滿熱情地學習? 展現(xiàn)給學生一個 “充滿激情的我” , 陪伴孩子度過每一段 “燃燒的歲月”! “需要” , 注重 “激趣”?！敖虒W不僅僅是一種告訴, 更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。課堂是什么啊? 課學是激情燃燒的動感地帶, 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。、作者、情景之中, 也就是 “溶情”。第五篇：小學語文研修日志小學語文教學研修反思反思一: 新課程需要什么教學語言師語言之大忌一忌語病
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