【正文】 校獎勵的學生近200人次、區(qū)級獎勵18人、市級獎勵5人，國家級獎勵13人，校級德育典型2人。二、學生思想情況分析長期以來，我校學生養(yǎng)成了勤學、善思、求真、篤行的學風。1．學生日常行為習慣不盡人意。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規(guī)范的評比版面。努力使家庭教育與學校教育能默契配合。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。積極參加市運會經過精心選拔，積極籌備，我們參加了市秋運會，整體水平與兄弟學校還有差距，但是通過參賽，達到了鍛煉隊伍，提高聲譽的目的。充分利用黑板報、廣播站、電視、校園網等媒體進行教育。各班注意班級文化建設，四表兩側，各項標語、班訓、守則、規(guī)范等落實到位，主義文化墻的布置，黑板報及時更換。學校間彼此交流，完善和豐富德育工作的開展。第一篇：小學德育工作總結小學德育工作總結“德育為首”一個學校德育工作開展的好壞直接影響著這個學校個方面的成績。每學期結合上屆的培訓安排兩次班主任經驗交流會。發(fā)揮各種宣傳設施對學生進行教育，營造良好的學習氛圍。積極參加上級組織的征文比賽等各項活動，給老師和學生開眼界的機會，并利用重要節(jié)日組織學省開展豐富多彩的教育活動。以校報為窗口，多做自我宣傳，加強校際間的交流，為廣大師生提供展示才華的舞臺，努力辦好校報，繼續(xù)提高水平和質量。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。加強后進生管理做好品德差生的幫教轉化工作。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、班報評比、標志佩戴情況、違紀情況的檢查評比落實到位。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛(wèi)生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數(shù)學生有在校園內吃零食的不良習慣，這也是造成學校偶爾衛(wèi)生狀況不佳的主要原因之一。在日常表現(xiàn)上，學生能夠做到遵守小學生守則，遵守校規(guī)校紀，遵守學生文明禮儀規(guī)范。無嚴重不良行為學生。（六）、按照常規(guī)進行凌云小學硬筆書法每日一展活動。我校班主任，思品教師是實施德育工作的主力軍，尤其班主任占有很重要的作用。通過多種形式載體，繼續(xù)進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》要求學生嚴格守“愛國守法、明理誠信、團結結友善、勤儉自強、無私奉獻”的基本道德規(guī)匯聚。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。三、創(chuàng)設活動載體，寓德育教育于活動之中本我們繼續(xù)抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。借此東風，號召全校師生以實際行動為2015加油，以優(yōu)異成績向奧運會獻禮。因此，我校把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、效勞育人的思想，深化教育教學改革，認真落實《小學德育綱要》，以德育為突破口，確保學校德育工作的順利實施，全面提高教育教學質量。為此，學校建立了班級、學生及班主任考核制度。我校在做好德育工作的過程，十分注重學校領導和教師自身素質的提高。因此，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，我們朝陽區(qū)教育局，本著對國家負責，對人民負責，對學生發(fā)展負責，結合本區(qū)的實際開展了“陽光德育”，取得了積極的成果，現(xiàn)做如下匯報：一、關于“陽光德育”的理念我區(qū)學生在未開展“陽光德育”之前的道德情況，與全市的學校的道德狀況相仿，有可以讓人欣賞的一面，也有令人擔憂的一面。這是策略一。突出實踐的教育觀策略。二、“陽光德育”的實踐“陽光德育”是一種以人格塑人格，以品德化育品德，以素質提高素質的教育，它的一大特點是用“情”為主線來帶動學生的各方面發(fā)展的教育。在實施“陽光德育”后，為了使每個學生主動吸取傳統(tǒng)美德中的精神營養(yǎng)，我們教育局組織德育科、中小教科，教科所重新梳理的傳統(tǒng)美德教育的德育篇目，把教育的重心移向基本道德規(guī)范，即讓學生具有“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”。具體作法抓兩點：（1）老師要學會尊重學生，讓課堂體現(xiàn)出教育的溫暖。例如在語文教學中，通過讀課文先解課文大意，二次讀課文解決寫作方法，三讀課文理解作者的思想感情，從而讓學生自然地接受思想道德教育。（1）在人際關系中注重養(yǎng)成講禮貌的習慣，在小學生活中注意讓學生見到老師、客人要行禮，在同學交往中要注意文明禮讓，在家庭生活中注意孝敬父母，為父母分擔力所能及的家務勞動。亞里士多德認為：道德的外部行為，必須要以相應的心態(tài) 來支撐，這樣道德的成長才能堅決、徹底。我區(qū)原告抓道德教育婆婆多，有德育辦、有少先隊、有團委、還有街道，關工委等，我們把這些機構統(tǒng)一起來建立“陽光德育”領導小組，由局長來擔任組長，主管德育的副局長任副組長，統(tǒng)一指導“陽光德育”工作。整合樂山素質教育基地，少年宮的德育資源，使“陽光德育”生氣勃勃。為了達到這個目的，我們對評價的內容作了規(guī)范，主要評價學生的綜合素質，個性發(fā)展，以及綜合實踐能力，從整體上來看學生。同時，我們也注意互評，通過這樣的評價學生有了自信，同學之間有了合作，營造了人人求進步，個個求發(fā)展的氣氛，為學生德育的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。樂山素質教育基地座落在樂山鎮(zhèn)二道村，我們利用它的自然條件和它與農村的緊密聯(lián)系，開設了親近自然課，農業(yè)常識課，社會調查課，家政服務課，上課的形式完全擺脫傳統(tǒng)的教學方式，而是真正體現(xiàn)出陶行知的教學觀點，玩中學，做中學，接觸農業(yè)社會中學，例如親近自然課是組織學生爬山涉水的野游活動來完成的，我們讓學生在欣賞自然的美景時，鍛煉學生的身體培養(yǎng)學生的頑強意志，以及與同學合作戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，同時培養(yǎng)學生與自然和諧相片的精神，又如農業(yè)常識課，我們是讓學生參加一項實際種植活動或養(yǎng)殖活動來學習農業(yè)知識。原來，社區(qū)德育是一個薄弱環(huán)節(jié)，通過整體構建，我們建立了社區(qū)教育平臺，從而使薄弱環(huán)節(jié)的一環(huán)得到了加強，社區(qū)開展了“四德”“四心”活動，即“小使者進社區(qū)弘揚公德，社區(qū)榜樣傳公德，父母身邊顯，教師形象樹公德”和“關心獻老人，愛心獻社會，孝心獻父母，中心獻祖國”的活動之后。所謂“心的教育”就是按照學生的心理發(fā)展的規(guī)律來進行德育教育，例如，小學生五年級到初中的 12 年級已開始了青春萌動，他們需要青春期教育的知識，但以往的德育受傳統(tǒng)觀念的束縛，經常回避青春期的知識，商業(yè)廣告、媒體無節(jié)制的渲染又使很多青少年對青春期帶來茫然與恐懼，個別人出現(xiàn)了心理障礙誤入歧途。作業(yè)前先復習，讀題再作業(yè)，作業(yè)的物品（學具）擺放要規(guī)范，等等習慣。讓學生懂得學科學一定要實事求是，一定要刻苦鉆研，鍥而不舍，一定要有的意志和拼搏的精神，我們才能從一個制高點趨向另一個制高點。使課堂具有一種精神的關懷。我們指導學生用研究性學習的方法學習從孔夫子到孫中山，再由孫中山到毛澤東，直至江澤民時代的傳統(tǒng)美德的故事，讓學生認識到這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德是代代相傳的，是人發(fā)展的基礎，是國家發(fā)展的根基。從民族精神的內存的美中吸取精神營養(yǎng)，使學生具有“陽光德育”的原動力。道德認識不僅來之于道德知識，又來之于道德實踐，做人在于做，然后才能成人。德育教育有自己的規(guī)律，學生年齡的差異造成了心理上的不同。因此，我們感到在這些方面應向孩子們學習，但是我們也清楚地看到，在社會轉型的過程中，一些學生存在著一些擔憂的問題，一些學生沒有遠大志向、急于求成、浮躁、過渡消費、拜金等現(xiàn)象在他們身上有所體現(xiàn)，