【正文】 ）：學生交流，教師適當小結(jié)，小猴子看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米去摘桃子。1:教師出示本課詞語，指名學生認讀。（2）筆順筆畫正確。）（3）老師把故事編了一首兒歌，一起來讀一讀。得B、C、D的同學也不要著急，雖然你們現(xiàn)在還沒有達到我們這節(jié)課的識字要求，但是字可以反復讀，下課后你可以和同學，回到家可以和爸爸媽媽再多讀幾遍，相信你一定會認識的。（PPT）一生讀字，其他生做動作。結(jié)的讀音。你瞧，小猴子多開心呀，可是，回家的時候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來學習童話故事小猴子下山（板書課題：小猴子下山 請大家跟我一起寫）生齊讀課題。能力目標：正確、流利地朗讀課文。我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習。三、分段學習、學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。（2)主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。一、導入大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。（左手按書，右手點讀。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足），誰想去 小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。（2)橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線，請大家跟老師一起寫,師巡視。學生想：這篇文主要講了一什么事?學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。四、教學過程：（PPT：猴子圖片）師：認識它嗎？對，是小猴子，認識這三個字嗎？單獨這一個字還認識嗎？（出示：猴）這是我們今天需要認讀的一個生字。生生說出不認識或拿不準的字，老師把字卡板貼在黑板上。（你是用什么方法認識的？）②組詞領(lǐng)讀（3）規(guī)律識字：現(xiàn)在老師要把這些字寶寶放在一起，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（動詞；帶提手旁說明和手有關(guān)）師：這是表示動作的詞，人們通常叫它們動詞。給大家一分鐘時間，開始吧。師隨要評價。師指導。2:理解故事內(nèi)容，引導學生交流讀書體會的過程，明白做事要專心不能“半途而廢”的道理。（4）：引導學生抓“住非常高興”來體會小猴子的心情拓展想象，當小猴子，看到這一片玉米地時會想些什么？（5）：出示圖片并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。（3）：重點指導：出示圖片，“又大又圓”和“小兔子蹦蹦跳跳的真可愛”的意思。同學們，故事中的小猴子由于做事沒有目標，不專心，半途而廢，最終卻兩手空空。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。（填序號）、回顧所學，小結(jié)學法，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）。④演一演：有感情地朗讀并表演。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲），對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。讀給同桌聽讀后交流：小猴子下山的路線是什么？玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔四、學習課文結(jié)合插圖和課文，邊學邊思考：他來到了哪里？看到了什么？心情怎么樣？總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！五、鞏固延伸一（）玉米地一（）桃樹一（）瓜地一（）小白兔《小猴子下山》教學設(shè)計3一、導入：同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。邊讀邊用動作表演出。、指2名學生看投影復述文內(nèi)容。以此為線索學習并積累“又又（）”形式的詞語。二、整體讀文，明確路線自讀全文。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運用這些好東西光是看看，就是那么的39。匯報。（二）講讀課文（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）小猴子圖又大又多又大又紅又大又圓玉米圖桃子圖西瓜圖白兔圖（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調(diào)一調(diào)意思不變。什么地方什么怎么做（指名回答）（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做。（評讀）（5）小結(jié)板書。題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。2．抄有第一段課文的小黑板。3．檢查自學生字情況。2．半扶半放學習第二段。（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記。蹦：筆畫多，要寫緊湊。板書設(shè)計：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學設(shè)計7教學目標：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。檢查生字情況。（2）指名上臺表演讀。學著做一做。引導學生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個數(shù)有什么變化？你能提什么問題？生答。哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請同學們仔細觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？步驟同上。（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。首先大家討論一下。通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。（3）學習第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。五、教學準備教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。識字方法：加一加。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。朗讀。師小結(jié)識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學生朗讀第2自然段。書空，范寫，練寫。四、教學過程：（一）出示謎語，導入新課。（1）范讀課文，請認真聽準每個音。）果是空手而歸。小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？（五）生字書寫。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結(jié)合。因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導得相對較多。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。但應假設(shè)對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的39。3．會正確地朗讀課文。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。（2）完成課堂作業(yè)2題。（四）檢查自學情況（1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學習課文。本課計劃兩課時二、學習目標 ：熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點：重點：熟識詞語，朗讀課文難點：拓展認識，鞏固理解四、學情分析 ：動物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè)，對比課文，可益智怡情。六、悟課文寓意小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。“又大又多”?！缎『镒酉律健方虒W設(shè)計13教學目的：，使學生知道做事要專心，不能三心二意。呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復的結(jié)構(gòu)。（六）作業(yè)設(shè)計。（5）認讀其他生字，組詞鞏固。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。（1）板書課題，讀準課題。七、板書設(shè)計《小猴子下山》教學設(shè)計12一、教學目標：借助朗讀，認識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。動作。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。 認識本課7個生字，正確書寫“非、?！?。二、教學目標 正確、流利地朗讀課文。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情。指名讀第一自然段，生評價。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所