【正文】 學(xué)期第一次聽評課活動。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。第一篇：小學(xué)教研聽課評課活動總結(jié)聽課評課活動總結(jié)在朱校長和喬校長的帶領(lǐng)下，我們語文組的幾位教師參加了“連片教研，同優(yōu)共進”聽評課活動?！械倪@些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。例如：安亞妮老師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生的匯報情況，同時給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。此次活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與率高，效果良好。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進行。再如重視教學(xué)過程設(shè)計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。3）、比較注重扎扎實實的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。有的教師還被教案牽著走。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。存在的問題在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。存在的問題自主學(xué)習(xí)猶抱琵琶半遮面在教學(xué)過程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問頗多，常規(guī)教態(tài)問題須重視