學(xué)生矛盾糾紛排查化解制度[合集五篇](完整版)
【正文】 班級，重大矛盾不出校園”的要求，把矛盾解決在基層。第五條 對排查中發(fā)現(xiàn)的重大問題，應(yīng)及時召開會議，分析原因，制定對策，加大調(diào)處力度。三、工作目標，找出突出的熱點、難點問題和潛在的矛盾糾紛；，切實消除容易引發(fā)矛盾糾紛的源頭性、根本性、基礎(chǔ)性問題；、惡性民轉(zhuǎn)刑案件、個人極端事件。第三篇：矛盾糾紛排查化解矛盾糾紛排查化解工作調(diào)研報告居力很鎮(zhèn)地處科右前旗政府南,東、西與烏蘭浩特市、吉林省洮南市接壤，這里交通便利，通訊快捷。2009年初在總結(jié)2008年工作中，我們發(fā)現(xiàn)全年共調(diào)解糾紛100余起，這項工作不僅牽扯了鎮(zhèn)黨委、政府很大的精力，同時也影響了全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體大局。建立社會矛盾糾紛的排查分析研判機制。居力很鎮(zhèn)村兩級組織都成立了平安建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治辦、維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組等社會矛盾糾紛排查化解工作的專門機構(gòu)，在社會矛盾糾紛排查化解工作中發(fā)揮了組織、協(xié)調(diào)、排查、化解等重要的作用。只有對我省社會矛盾糾紛的成因進行分析，才能有針對性地采取措施，化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定，促進社會的和諧發(fā)展。三是村集體中群眾與群眾利益的矛盾。具體表現(xiàn)在贍養(yǎng)老人、離婚、扶養(yǎng)兒女等方面。要真正發(fā)揮“橋梁”作用，了解社情民意，教育疏導(dǎo)群眾的作用，強化廣大信訪工作人員的責(zé)任意識和群眾觀念，做到接待群眾真誠熱情，了解情況全面準確，答復(fù)問題耐心細致。為落實維穩(wěn)工作責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)小組認真制定專項活動方案，動員全員參與，細化綜治網(wǎng)格分工，嚴格落實責(zé)任，有針對性地開展各項活動。同學(xué)之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。學(xué)生往往把向老師告狀當(dāng)做解決問題的方式。下面是發(fā)生在我身邊的一件典型事件：20142015學(xué)年下學(xué)期在我所教的七年級班內(nèi)發(fā)生了這樣一件事，有一天的下午課前，我到教室里去，發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生沒來：一個是因為隨便說話常讓人生氣但卻又熱心上進的小男生，一個是開朗活潑愛笑愛鬧的女生。女生還有些抽泣，我把男生拉過來：“你可是真是英雄，是吧？跟女孩子打架也不怕丟人！”然后，我讓女生先回去，問男生：“你們誰打過誰了？”男生低著頭不說話，最后終于憋出一句：“我打過她了！”我哈哈一笑：“你還好意思說，能打過女生很自豪是吧？”男生紅著臉急得要落淚的樣子：“我也不想跟她打架，真的，我不想打架。我跟女生說：“他打了你，你肯定很委屈。就像幼兒園里的小朋友打架，當(dāng)家長當(dāng)成正事解決的時候，兩個孩子早就抱在一起玩了。隨著年齡的增長，叛逆思想的萌發(fā)，面對人際沖突，如不能理性解決，習(xí)慣使用暴力，久而久之不僅會扭曲孩子的心靈，將會危及社會的安定，更有甚者將會步入犯罪的深淵?！蔽艺f：“為什么呢？你可是受害者，我給你整他的權(quán)力，沒事，你盡管說。不過既然事情你已經(jīng)做下了，男子漢大丈夫，一人做事一當(dāng)，你給我想個辦法解決掉吧！”這下小男生傻眼了，臉上一片茫然。不行，這樣子我聽不明白，一位細心的女生看出了我的迷惑，舉手說：“老師，我知道！”于是，別的學(xué)生安靜下來，都聽她講。三、批評與自我批評相結(jié)合學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。那么，如何正確處理小學(xué)生們之間的矛盾呢？下面是我多年來的一些經(jīng)驗：一、先查清原因了解是教育的鑰匙，是公正客觀解決問題的前提。一是召開專項活動座談會，組織園區(qū)各企業(yè)負責(zé)人進行動員交流，要求企業(yè)提高思想認識，認真開展摸底調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)和報送不穩(wěn)定因素，確保風(fēng)險可控。（四）建立和推行大調(diào)解格局，完善社會矛盾糾紛排查調(diào)處責(zé)任機制化解矛盾糾紛是一個系統(tǒng)的社會工程，不是某個部門能夠單獨實現(xiàn)的。今年鎮(zhèn)黨委、政府重點抓基層治保會、調(diào)委會建設(shè)，從實行目標管理量化分解到業(yè)務(wù)培訓(xùn)都做了細
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