【正文】 我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法，用法的能力。生物組：如講授“生態(tài)系統(tǒng)”“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”可滲透的法制教育有《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》；講授“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”可深透的法制教育有《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》；“種子的萌發(fā)”可滲透的法制教育有《中II 華人民共和國(guó)種子法》；“人類(lèi)的起源和發(fā)展”可滲透的法制教育有《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》；“人的生殖”、“計(jì)劃生育”可滲透的法制教育有《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》、《中華人民共和**嬰保健法》；“青春期”可滲透的法制教育有《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國(guó)婚姻法》；“選擇健康的生活方式” 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》”等。二、滲透法制教育的主要方法要增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)（1）要有統(tǒng)籌計(jì)劃、全面滲透的意識(shí)。（4）各級(jí)普法主管部門(mén)要有主動(dòng)介入的意識(shí)。對(duì)青少年學(xué)生通讀法律條文，學(xué)生對(duì)抽象死板的條文不理解，達(dá)不到滲透教育的目的。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)從九月份起，我校開(kāi)始進(jìn)行課堂法制滲透教育的試點(diǎn)工作，一段時(shí)期以來(lái)，這項(xiàng)工作已逐漸顯示出其在青少年法制教育工作中的作用和潛力。了解《中華人民共和國(guó)水法》，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（1）讓學(xué)生交流自己帶來(lái)的物體的重量，用什么樣的單位合適。④感受50千克⑤感受１噸課件出示１袋100千克的大米。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是１噸？你是怎樣想的？（2）填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。六、板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí) 千克 = 1 0 0 0 克1噸 = 1 0 0 0千克第四篇：學(xué)科滲透法制教育“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”概念解說(shuō)一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的含義貴州省教育廳《關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》（黔教法發(fā)〔2011〕152號(hào)文件）指出：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。滲透：某種事物逐漸進(jìn)入另外一種事物，交融在一起，你中有我，我中有你（1）有“機(jī)”可乘，才能滲透（2）有機(jī)結(jié)合：交融在一起，你中有我，我中有你（3）有主次、主客之分（4）有分量、程度上的控制（5）有過(guò)程、方法上的策略（因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化、不露痕跡，不急不躁、不要求一蹴而就，明確提出追求趣味性、感染力、吸引力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）（6）實(shí)現(xiàn)事物品質(zhì)、性狀的改變或因此而引起其他事物的改變（學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的最終目的是提升學(xué)生的法制素養(yǎng)。二、關(guān)于法制教育中幾個(gè)必須理清的問(wèn)題（一）法制教育是否僅僅是違法犯罪預(yù)防教育？法制教育包含預(yù)防性教育，但是不僅僅是預(yù)防性教育：。缺失法制教育的素質(zhì)教育是殘缺的素質(zhì)教育，不是真正的素質(zhì)教育（國(guó)人的規(guī)則意識(shí)、法制意識(shí)整體上不敢恭維）5.《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》：開(kāi)展中小學(xué)法制教育的主要任務(wù)是：努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹(shù)立依法治國(guó)和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民。3.《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》：將法制教育與學(xué)校學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中?！皟蓮埰ぁ钡膯?wèn)題必須解決。，在方法上有明確的要求。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。關(guān)鍵詞：學(xué)科 滲透 法制中共貴州省委教育工委書(shū)記、貴州省教育廳廳長(zhǎng) 霍健康在《堅(jiān)持育人為本加強(qiáng)法制教育》一文指出“加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政管理部門(mén)、學(xué)校及教師的法定責(zé)任，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作，是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。所以，我認(rèn)為要很好的在學(xué)科中滲透法制教育，教師首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師怎樣來(lái)提高自己的法律知識(shí)水平呢？只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中有沒(méi)有滲透法制教育的契機(jī)，我們必須鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中發(fā)現(xiàn)契機(jī)。要合理、自然滲透法制教育，需要方法技巧。要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，如在小學(xué)低年級(jí)滲透“剝奪政治權(quán)利”這一法律知識(shí)，低年級(jí)學(xué)生是無(wú)法理解的，超出他們的認(rèn)知水平。這就要求教師精心備課，準(zhǔn)備充分，合理安排和利用時(shí)間。多思考，多鉆研，多實(shí)踐。所以應(yīng)該選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系較高的法律知識(shí)，更有利于學(xué)生的接受，更能達(dá)到我們滲透法制知識(shí)的目的。如在教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，在教學(xué)結(jié)尾教師再用課件出示荷葉讓學(xué)生欣賞，此時(shí)教師借機(jī)出示一幅有池塘，池塘里荷葉，但池塘里到處都是白色垃圾，池塘里的水黑乎乎的。例如：在《充氣雨衣》一課中，主要講小林發(fā)明充氣雨衣的故事，這篇課文就可以滲透《中華人民共和國(guó)專利法》。特別是貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編著的《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書(shū)。這本書(shū)很明確的告訴我們：學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的政策背景和現(xiàn)實(shí)背景。所以廣大教師必須高度重視這項(xiàng)工作，必須認(rèn)真按照《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》和相關(guān)文件精神在各學(xué)科中滲透法制教育。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。試舉一例： 九年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學(xué)的一般層面理解，學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機(jī)靈智慧這個(gè)層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夏洛克的陰險(xiǎn)和不法，更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果事情發(fā)生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒(méi)有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因?yàn)槭虑暗暮霞s本身就是不合法的，是無(wú)效合同（《威尼斯商人》實(shí)際上涉及到比較復(fù)雜的法律問(wèn)題，教學(xué)上一般只宜討論到此。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。（四）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？按照《法制教育與學(xué)科教學(xué)》提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標(biāo)要求滲透，就不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！督處煼ā返诎藯l：教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)