【正文】 授知識的過程是使學(xué)生認識世界和發(fā)展認識能力的過程?！胺ㄖ瓢咐虒W(xué)以法律案例為課堂教學(xué)的起點，選擇恰當?shù)牡湫偷陌咐浅晒嵤┌咐虒W(xué)的先決條件。”堅持案例教學(xué)作為生物學(xué)教育的一種重要方式，對當前的法學(xué)教育具有重要意義：首先，案例教學(xué)是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補充，是生物教育靈活化、貼近實踐的途徑；其次，案例在教學(xué)中具有鞏固和深化的作用，案例教學(xué)是對于系統(tǒng)知識的再次、靈活運用，對于學(xué)生理解和記憶系統(tǒng)知識具有很好的效果；再次，案例教學(xué)對于學(xué)生將理論用于實踐的能力有很好的提高作用，有助于學(xué)生分析能力的鍛煉。我在講《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這個特點有好的一面，此時好奇心強，是一生中的黃金時代，一定要抓住這個有利的一面，即這個時期，中學(xué)生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環(huán)境的影響，還不能控制內(nèi)部的沖動和調(diào)整自己的行動。在采伐森林時，應(yīng)根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式。教師對案例的內(nèi)容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識，明確教學(xué)目標和教學(xué)程序；學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問題及產(chǎn)生的原因，運用已有的經(jīng)驗歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。四、總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。出示情境圖。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18—15或34—15+？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？三、反饋檢測“想想做做”。二、交流共享，也有人下車。教學(xué)難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。學(xué)生選擇一種方法列式。學(xué)生列式計算。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過程。再引入森林的作用和破壞自然資源引起的危害以及自然保護的意義，接著指出國家為此建立了自然保護區(qū)，同時制定了《森林法》。使學(xué)生懂得法制教育的重要性。初中學(xué)生的法制觀念已經(jīng)初步形成，并且有一定的識別能力?！边@里所指的環(huán)境包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水產(chǎn)資源、自然保護區(qū)等。“五要”為：要選擇得體的教學(xué)案例；要充分了解案例的主題；要準確把握案例教學(xué)的每個環(huán)節(jié)；要全面主導(dǎo)案例討論；要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。案例教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當在生物教育中予以廣泛采用。當今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題,如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預(yù)生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等,都與生物科學(xué)有直接關(guān)系,在教學(xué)中滲透法制教育,將使學(xué)生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法,起到潛移默化的作用。另外積極鼓勵教師在課堂教學(xué)中實踐探索。四、滲透法制教育，凈化學(xué)生心靈在語文學(xué)科數(shù)學(xué)中滲透法制教育時，必須將教學(xué)內(nèi)容與法制知識結(jié)合起來，把握分寸，適時滲透。特別是我校村小學(xué)受條件限制，不能通過網(wǎng)絡(luò)等資源及時查閱法制滲透點的相關(guān)知識，不能及時開展與相關(guān)教學(xué)科研工作互動。認識后天教育的重要性。如：“即書詩四句……指物作詩立就”。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》在第九條明確規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護法》的保護。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對《中華人民共和國環(huán)境保護法》有學(xué)習(xí)和了解，在本課滲透的《中華人民共和國草原法》的學(xué)習(xí)是很容易的。二、初讀課文，走進文中的草原自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。課堂交流，隨機指導(dǎo)。上了白色的大花”。學(xué)生讀完后，教師相機提問： 所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護它？學(xué)生交流后，老師相機進介紹《中華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達成共識，保護草原，保護原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。板書設(shè)計：草原初見草原——迎客——待客 ——話別。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。指名反饋：學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣1）課文中的草原是美麗的。教材分析：本課是人教版小學(xué)語文第十冊第一組第一篇課文。而在那個年代，他沒有得到法制的保護