血流的管道說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程情境引入，導(dǎo)入新課 由生活中的一些現(xiàn)象引入：人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少了滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色血液。鞏固新知通過(guò)完成表格，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，鞏固新知識(shí)并獲得反饋信息，及時(shí)矯正遺漏問(wèn)題。 進(jìn)行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實(shí)際相聯(lián)系提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，增進(jìn)與他人合作的意識(shí)與能力。使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生有效地聽(tīng)講，充分地體現(xiàn)了新課改的理念。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？ 中醫(yī)診療時(shí)，切脈的時(shí)候是在什么部位?在手上看到的一條條“青筋”，這是什么血管？注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理的能力。小組活動(dòng)、合作交流、達(dá)成共識(shí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后分小組討論、交流，結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)教法、學(xué)法 教法：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識(shí)為主線”的“三主”教學(xué)。血管是對(duì)血液知識(shí)的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1