血流的管道說課稿(完整版)
【正文】 力。四、說教學(xué)過程情境引入，導(dǎo)入新課 由生活中的一些現(xiàn)象引入：人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少了滲出，有時是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色血液。鞏固新知通過完成表格，檢查學(xué)生掌握知識的程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時矯正遺漏問題。 進行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實際相聯(lián)系提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，增進與他人合作的意識與能力。使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生有效地聽講，充分地體現(xiàn)了新課改的理念。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 中醫(yī)診療時，切脈的時候是在什么部位?在手上看到的一條條“青筋”，這是什么血管？注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理的能力。小組活動、合作交流、達成共識根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，先出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后分小組討論、交流，結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教法、學(xué)法 教法：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為主線”的“三主”教學(xué)。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)
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