【正文】 。以下是具體的操作步驟：，打開需要插入視頻文件的幻燈片。但是無論運(yùn)用哪種手法都要注意以下一些問題：結(jié)構(gòu)、布局要合理。文字較多時(shí)可考慮采用“移動(dòng)”手法，但應(yīng)注意①標(biāo)題一般情況下不要隨之移動(dòng)。以圖3為例，雖然目錄結(jié)構(gòu)比較有特點(diǎn)，但各導(dǎo)航條形狀、字體不一，色調(diào)混亂，讓人眼花繚亂。為了讓等待的過程不至于太枯燥，可以設(shè)置讓歡迎詞動(dòng)起來。Frontpage還可以做簡(jiǎn)單的多媒體課件、企業(yè)策劃書、產(chǎn)品演示說明書等，它具有上手快，易學(xué)、易用的特點(diǎn)。在編輯上你可以選擇可視化方式或者你喜歡的源碼編輯方式。Authorware允許開發(fā)者在Web,LANs和CDROM上創(chuàng)建多媒體項(xiàng)目。它除了具有與《幾何畫板》相似的作圖與度量功能外，還有自己的特色：擁有自己的設(shè)計(jì)語言（可以利用這些代碼創(chuàng)作出更好的、功能更強(qiáng)大的課件）、可以生成可執(zhí)行文件（打包后的課件可以脫離數(shù)理平臺(tái)系統(tǒng)而獨(dú)立運(yùn)行）、專業(yè)版可以網(wǎng)絡(luò)課件等。但是這幾種開發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書都是針對(duì)英文版寫的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數(shù)及腳本設(shè)計(jì)語言，所以不太適合初學(xué)課件制作者使用。在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡(jiǎn)便，強(qiáng)大的動(dòng)畫制作功能、自我創(chuàng)作能力強(qiáng)大、直面教育實(shí)際有記分牌（自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）等功能。四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。但AuthorWare對(duì)于多聲道支持不算理想，而且圖標(biāo)方式及眾多的函數(shù)有時(shí)顯得很繁瑣，真正運(yùn)用自如地利用AuthorWare開發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。由于它編輯多媒體的功能比較強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。我們只需對(duì)13種圖標(biāo)（其實(shí)最常用的是12種，視頻圖標(biāo)不常用）進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)，無需編寫過多的程序代碼。創(chuàng)作出的產(chǎn)品可生成 EXE 文件，直接在操作系統(tǒng)下運(yùn)行。它與奧思一樣都是基于頁的序列，但它與奧思不同的是創(chuàng)造了子頁的設(shè)計(jì)思想。也是目前制作課件的常用工具，由于是國外軟件所以學(xué)習(xí)起來略有難度。1995年夏季，兩個(gè)美國初中二年級(jí)學(xué)生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應(yīng)用幾何畫板發(fā)現(xiàn)了又一種任意等分線段的方法；東北育才學(xué)校一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理。如果你正要學(xué)習(xí)制作課件，最好先看一看下面的內(nèi)容。除此之外，它的另一大優(yōu)點(diǎn)在于，它的輸出文件體積非常小，一個(gè)有音樂的5分鐘短片還不到500KB，這在目前大容量可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備尚未能普及和國內(nèi)網(wǎng)速現(xiàn)狀的今天，確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)。在編輯器中提供了所見即所得、手工編輯HTML和預(yù)覽WEB頁三種編輯工具。在用PowerPoint制作課件的過程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說明，同大家進(jìn)行交流。這個(gè)頁面最重要的一點(diǎn)就是要有豐富的內(nèi)容，但盡量做到簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，最好具有一定的風(fēng)格。一般在課件中少不了文字這塊內(nèi)容，有時(shí)只有少數(shù)的幾個(gè)作為注解，有時(shí)需要很多文字，在處理文字時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：文字較少時(shí)可采用相對(duì)較大的字號(hào)，但不要讓文字充斥整個(gè)屏幕，要留有一定的空間；比較少時(shí)可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動(dòng)畫。在處理圖片這塊內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的手法和手段。有些老師在課件中采用移動(dòng)手法來展示圖片，有點(diǎn)像電影，這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，很富特色，但需要注意圖片的位置要擺放合理；移動(dòng)要完整，不能移動(dòng)完以后還有半個(gè)尾巴留在屏幕里；在設(shè)置自定義動(dòng)畫時(shí)一定要注意速度設(shè)置不能太快；動(dòng)作設(shè)置要完整，最好能在切換到該頁面時(shí)能自動(dòng)進(jìn)行播放播放，有些圖片通過強(qiáng)調(diào)放大以后還要能夠縮回去，不能動(dòng)作只做一半，否則將導(dǎo)致其它動(dòng)作不能進(jìn)行，嚴(yán)重的還會(huì)造成死鏈。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可?！皩傩浴贝翱谥?，在“File Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名?！熬庉?選項(xiàng)”命令，打開選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動(dòng)作，點(diǎn)擊“幻燈片放映”“自定義動(dòng)畫”，打開新的對(duì)話框，在“效果”欄中打開第一個(gè)下拉菜單，選定動(dòng)畫方式，然后打開第二個(gè)下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名(abc)，最后“確定”完成整個(gè)設(shè)置。七、整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)。制作一個(gè)好的課件不光要有好的構(gòu)思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡(jiǎn)單的疊加。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互性功能也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來也不困難。⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫面的效果。在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一，在眾多的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件中都要用到各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運(yùn)動(dòng)圖形）、圖像（靜止圖像、運(yùn)動(dòng)圖像）和音頻。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按Print Screen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnapDX Pro和SnagIt等。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。老師則層層遞進(jìn) 地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。今天我給大家 帶來了一段 flash 動(dòng)畫《流星雨》。這節(jié)課我們一起制作動(dòng)畫“流星雨”?？梢苑謳撞竭M(jìn)行？（展示“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的三步曲。）作的元件？其實(shí)元件是由位圖包裝成的，可以看作是化了妝的演員。教師第二次點(diǎn)撥： 教師第二次點(diǎn)撥（1）剛才做了幾個(gè)關(guān)鍵幀？（2 個(gè)）兩個(gè)關(guān)鍵幀體現(xiàn)了演員的兩種狀態(tài)。也可以參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒▏L試操作。師：第一位探索成功的同學(xué)，可以親手為你們小組晉升一級(jí)。這樣的動(dòng)畫叫動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。優(yōu)秀的動(dòng)畫高手都是在千錘百煉中成長(zhǎng)起來的。胡老師希望為每種景觀至少找一個(gè)實(shí)例代表。百度圖片是他常用的圖片搜索網(wǎng)站，這次也不例外。除了找照片之外，胡老師又根據(jù)備課的思維導(dǎo)圖，去網(wǎng)上找到了一些有關(guān)旅游資源價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。胡老師起身倒了一杯茶，站在那里開始欣賞自己的課件。胡老師想了想，這樣不行，換個(gè)關(guān)鍵詞，胡老師又嘗試了“風(fēng)景勝地”、“旅游勝地”和“著名景區(qū)”這幾個(gè)關(guān)鍵字，但是搜索到的圖片看起來還是不理想。胡老師打算借助前面的幾個(gè)例子再結(jié)合教材對(duì)這四個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生們理解起來應(yīng)該沒有什么問題。相信大家在以后的學(xué)習(xí)過程中能用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作出更多更好的作品，彰顯個(gè)性，傳遞自己 的思想。你能說一說這節(jié)課 你有哪些收獲嗎？操作技能方面有哪些收獲？學(xué)習(xí)方法上有什么想說的嗎？ 操作技能：）的變化？（形狀還是動(dòng)作）： 同學(xué)們這節(jié)課做的動(dòng)畫《流星雨》是（制作“動(dòng)作補(bǔ)間 動(dòng)畫的三步曲之一是 動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的三步曲之一是： 之二是： 之二是： 之三是： 制作 動(dòng)作補(bǔ)間 動(dòng)畫的三步曲之一是： 之三是： 圖層：不同的演員放在同一個(gè)圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，？（圖層像透明的膠片一樣 圖層：不同的演員放在同一個(gè)圖層上合適嗎？（圖層像透明的膠片一樣，層與層之間互 相聯(lián)系，又互不干涉）不干涉。師：分別請(qǐng)第一位探索成功的同學(xué)展示他的探索成果。提示：隨時(shí)保存你的文件。（2）演員和背景在一個(gè)圖層上嗎？我們把演員和背景放在一個(gè)圖層合適嗎？（不合適。2友情提示： 小組長(zhǎng)請(qǐng)注意：如果你們小組內(nèi)所有的同學(xué)都找到了演員，請(qǐng)給你們小組在“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 晉級(jí)榜”中再晉升一級(jí)。你找到的演員是誰？我們將拭目以待。二、熱身賽：打開桌面上“我的動(dòng)畫”文件夾中的“流星雨” 熱身賽：（3’）過渡語：我們先進(jìn)行一項(xiàng)熱身賽，請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上“我的動(dòng)畫”文件夾中的文件“流 星雨”，創(chuàng)建背景圖層星空點(diǎn)點(diǎn)。師：分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？ 師生共同分析：風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1]《多媒體課件制作教程》電子工業(yè)出版社，陳芳林、馬廣月、劉桂玲主編 [2]《多媒體課件制作》中國水利水電出版社，高志清、蔣濤等編 [3]《實(shí)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》（第二版）中國鐵道出版社，陳元春、張亮、王勇編著第四篇：課件制作《我來當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》教學(xué)設(shè)計(jì) 我來當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 ――動(dòng)作補(bǔ)間 課題： 我來當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 課題：《我來當(dāng)大師――動(dòng)作補(bǔ)間》 ――動(dòng)作補(bǔ)間 [教材簡(jiǎn)析] 教材簡(jiǎn)析] 1．知識(shí)目標(biāo)（1）讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作原理。多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。特別