【正文】 團隊學習使班組成員之間達成完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺，從而使班組的各種能力，包括學習能力得以強化。班組組織對于學習的意愿和能力根基于班組中的每個成員的意愿和能力，而這種意愿和能力又取決于個體自我超越和發(fā)展。如何創(chuàng)建學習型班組？筆者認為重點應從以下幾個方面入手：(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習觀念，變被動學習為主動學習。設(shè)計好班組發(fā)展的基本理念、價值觀和班組的學習過程。其次，在班組個人愿景的基礎(chǔ)上建立班組共同愿景。由于每個班組的實際情況不同，創(chuàng)建目標也有所不一樣的，因此，在制定創(chuàng)建思路和措施時要有所區(qū)別和針對性。為了共同的愿景，自覺主動地學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。在此，筆者就如何創(chuàng)建學習型班組談談粗淺的看法，以起到拋磚引玉的作用。搭建崗位創(chuàng)新平臺。搭建職工比武平臺。為此，企業(yè)班組要推動班組崗位自主創(chuàng)新，班組管理實現(xiàn)由不自覺到自覺、由自發(fā)到有組織，由零散到逐步的系統(tǒng)化管理，把體現(xiàn)自我超越作為確定核心價值體系中一個重要的標準，自我超越成為一種工作導向滲透到職工的行為之中。為此，企業(yè)班組必須解決由于受長期計劃經(jīng)濟體制的影響，職工思想觀念相對滯后的問題，把解決認識問題作為打 造“學習型班組”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，企業(yè)班組提升競爭力必須以“持續(xù)學習、更新觀念、勇于創(chuàng)新、不斷超越”作為打造“學習型班組”的基本內(nèi)涵。用學習力、文化力促進班組競爭力，把嚴格的剛性管理和柔性的人文關(guān)系有機滲透，推進職工隊伍綜合素質(zhì)的提高。打造初期，主要克服職工中存在的“趕時髦”、“無用論”等錯誤認識和畏難情緒；打造當中，重點解決職工中政治化、口號化、文體化、表象化、僵硬化等傾向性問題；打造過程當中，要強調(diào)新技術(shù)、新工藝學習和滲透；在實踐中注意把解決復雜的崗位技術(shù)難題作為重點，提倡以先進文化為引導，以促進班組發(fā)展為目的，繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一的打造原則，保證打造“學習型班組”的目標定位。搭建平臺助推職工成才“創(chuàng)建學習型班組，爭做知識型職工”關(guān)鍵是搭建職工創(chuàng)造性起飛的平臺，依托平臺助推職工崗位成才。實施企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在于造就一支高素質(zhì)的職工隊伍，造就一支高素質(zhì)的職工隊伍重在實施全員大練兵。企業(yè)在發(fā)展中面臨著許多新情況、新問題，生產(chǎn)工藝的改進，技術(shù)設(shè)備的改造，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應用都依賴于職工。創(chuàng)建內(nèi)涵與特征所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養(yǎng)成了“善于通過學習解決問題”的習慣，具有“善于通過學習解決問題”的能力的班組。班組成員之間建立了共同學習、互動學習的關(guān)系；四是自我創(chuàng)造。如果班組的基礎(chǔ)素質(zhì)差一些，那么創(chuàng)建的著力點首先要放在如何提高班組的基本素質(zhì)上來；如果基礎(chǔ)素質(zhì)好、管理素質(zhì)不高，著力點就要放在如何加強班組管理上；如果班組基礎(chǔ)條件、管理素質(zhì)都比較好的情況下，就要圍繞如何提高班組學習力上下功夫。建立班組共同愿景，可使班組內(nèi)部形成共識，促進大家為共同的目標而戰(zhàn)，并會形成一種精神力量，推動團隊所有成員攜手奮進。設(shè)計內(nèi)容包括整合愿景、價值觀、理念、系統(tǒng)思考等項目，提供一套整合一體的理念，使班組成員體會到工作的意義。傳統(tǒng)的職工學習主要以行政命令等手段，職工總是被動的學習。班組重視知識、重視人才、重視學習的氛圍，能激發(fā)職工學習的意愿。團隊學習對班組個人的學習還會起到推動的作用，當班組團體真正在學習的時候，不僅班組團體整體產(chǎn)生出色的成果，每個成員成長進步的速度也在學習中加快。由此提升班組的工作品質(zhì)與內(nèi)容，進而影響其他班組，使其他班組的學習興趣得以提高，因而企業(yè)就會更支持與重視班組的各項活動與工作，促使班組的引領(lǐng)教育職能得到充分發(fā)揮。并把新入隊員工送到遼陽技術(shù)學院，進行正規(guī)培訓。班組成員人人都有維修筆記，工作日記，心得體會文章。班組是企業(yè)的基礎(chǔ)細胞，因此，班組的整體水平與企業(yè)的發(fā)展是息息相關(guān)的?！皩⑾嗪汀钡墓适赂嬖V我們，一個集體首先最重要的是內(nèi)部的和諧，只有內(nèi)部團結(jié)一致，才容易做決定達成一致，才能推動整個集體朝著一個目標努力和奮斗。班組是企業(yè)的細胞，員工是班組的細胞，組建學習型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關(guān)系的過程，是一個擴展創(chuàng)造性能量的過程。做到有計劃，月度有安排，人人有打算，個個自覺學?？傊?，創(chuàng)建學習型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發(fā)展壯大。由于段“區(qū)域化管理”改革，我們的班組雖然從事運轉(zhuǎn)運用工作，卻歸屬整備車間管理，技術(shù)、管理方面差異很大。從而做到“傳幫帶”。建立學習環(huán)境。傳統(tǒng)企業(yè)要在向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)化，就要建立職工建議系統(tǒng)；并要把這些信息加工成對企業(yè)決策有價值的報告；要善于接受幫助，在企業(yè)重大決策前要重視這些信息的作用。這要求企業(yè)在工資、福利、休假上向?qū)W習效果突出的個人和部門渠道的暢通；其中企業(yè)管理者和員工之間的交流和互相學習的渠道必須暢通，可通過制度化的懇談會、研討會的形式保證。三、通過學習最終提高企業(yè)的競爭力提高企業(yè)的競爭力，這是知識管理的最終落腳點，也是企業(yè)學習的目的。一、統(tǒng)一思想，加強引導，樹立全員學習理念2011年，根據(jù)電力體制改革的新形勢和企業(yè)管理發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，針對企業(yè)發(fā)展對人才建設(shè)提出的要求，為了進一步提升管理水平，加快“國網(wǎng)公司一流供電企業(yè)”的建設(shè)速度，電業(yè)局決定大力實施人才強企戰(zhàn)略，把學習型組織這一先進管理理念引入到全局的各項管理之中，提出了創(chuàng)建“學習型企業(yè)”的戰(zhàn)略目標，成立了“創(chuàng)建學習型企業(yè)”活動領(lǐng)導小組和辦公室，并結(jié)合企業(yè)實際，確定了活動的指導思想、總體目標、推進原則、工作載體、實施步驟和保障措施，全面規(guī)劃了創(chuàng)建構(gòu)架。定期對黨員干部進行輪訓，充分發(fā)揮各級領(lǐng)導干部和共產(chǎn)黨員在創(chuàng)建學習型企業(yè)中的示范、帶頭作用。一是引入競爭機制，實行末位淘汰。每次確定35名人員作為待崗對象，進行離崗培訓，參與下次崗位競爭。三是創(chuàng)造條件加強職工的后續(xù)教育和學歷教育，改善職工的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高職工隊伍的科學文化素質(zhì)。二、明確目標，完善機制，構(gòu)筑有力的制度保障體系在創(chuàng)建“學習型企業(yè)”過程中，魯莊供電所始終把建立三支人才隊伍作為創(chuàng)建“學習型企業(yè)”的重點，從構(gòu)筑有力的制度保障體系入手，建立和完善了以崗位培訓為核心的人才培養(yǎng)、配置、考核、待遇一體化的人力資源開發(fā)管理機制，完善了職工素質(zhì)工程的實施手段，使企業(yè)育人用人機制逐步清晰起來，學習型企業(yè)的框架初具規(guī)模，推動了“創(chuàng)爭”活動由活動型向機制性的轉(zhuǎn)變。同時，也只有通過在實踐中的不斷揚棄，利用組織的知識，能否不斷地創(chuàng)造出新的知識，進行知識更新，將是其能否成功的關(guān)鍵因素。文化是組織的強大的精神動力，是職工之間的黏合劑,是