外出聽(tīng)課心得(完整版)
【正文】 我們感受到自己的錯(cuò)誤原來(lái)一直都在犯，所以今后要學(xué)習(xí)的地方非常多，只有不斷學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步的更快！2011年11月第三篇：外出聽(tīng)課心得外出聽(tīng)課心得趙麗2009年3月14日，我有幸聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)優(yōu)秀教師柏繼明、王麗娜、楊新榮老師的課，感受頗深，受益很大，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：王麗娜老師講了《時(shí)、分、秒》和《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這兩節(jié)課，王老師兒童化的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的引導(dǎo)語(yǔ)，融洽的師生關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)給我留下了很深的印象。接下來(lái)又停了一節(jié)中班的語(yǔ)言活動(dòng)課《會(huì)飛的小象》，引入：什么動(dòng)物會(huì)飛？會(huì)爬？會(huì)游泳？出示提問(wèn)的題目一一揭曉；聽(tīng)故事，針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；出示圖譜進(jìn)一步講述故事；幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)；出示其余圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二篇：外出聽(tīng)課心得2011年秋季外出聽(tīng)課心得2011年11月份，很榮幸能和園內(nèi)的其他老師一起外出學(xué)習(xí)，到“愛(ài)貝兒幼兒園”參加語(yǔ)言教研活動(dòng)課?；顒?dòng)的過(guò)渡語(yǔ)要流暢 ，變成看圖講述；要引導(dǎo)幼兒理解圖譜，圖譜的作用不是用來(lái)朗誦。精彩的課堂預(yù)設(shè)例如：“看誰(shuí)的眼力最好，看這4個(gè)圖形誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？”所有學(xué)生都認(rèn)為3號(hào)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，原因是它的邊最多，老師卻說(shuō)：“不過(guò)我還沒(méi)有底氣，有沒(méi)有方法知道你們是正確的呢？”學(xué)生說(shuō)：“測(cè)量”，結(jié)果經(jīng)過(guò)測(cè)量正確答案應(yīng)該是1號(hào)圖形，老師說(shuō)：“太遺憾了，我們?nèi)姼矝](méi)。聽(tīng)到這里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原來(lái)是為本節(jié)課要用到的一一對(duì)應(yīng)做鋪墊啊。最后，老師和同學(xué)們一起梳理了解決問(wèn)題的辦法：化繁為簡(jiǎn)，一一對(duì)應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂教學(xué)過(guò)程中各位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。謝億亮 2012年5月。兩位濟(jì)南市教研員在評(píng)課中也都提到，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，不能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。短短的學(xué)習(xí)，是我開(kāi)闊了眼界，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不斷的提升自己。導(dǎo)入新課之后，出示例題:有一條路長(zhǎng)100米，如果每隔五米在一棵樹(shù)，一共要栽多少棵？黃老
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