【正文】 在感情朗讀中感受人物形象和品質，領會“全神貫注”的含義。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。此時如果你在場，你會對羅丹說什么?學習羅丹的好友——茨威格的話那天下午，我在羅丹工作室里學習到的，比我多年在學校里學到的還要多。(2)從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。二、初讀課文，了解文章主要內容自讀課文，出示要求第一關：輕聲讀課文，讀準字音、讀通句子。第一篇：四年級下冊語文《全神貫注》教案[大全]四年級下冊語文《全神貫注》教案作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。第二關：用自己喜歡的方法自學課文中的生字。(“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。茨威格儀態(tài)端莊 端詳嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直學生讀準讀音。茨威格。）①聯(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了，忘了，也忘了，眼里只有，心里只有。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應的語句。茨威格對這件事有那么深的感觸。課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的朋友茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把朋友忘在一邊的事教育學生做任何事情都要全神貫注。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。（自讀課文，話出不懂的地方，為下一步學生質疑做準備?？傊?，教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究學習。全文共分五個自然段，段與段銜接非常緊密、緊緊圍繞全神貫注這條主線展開。學習羅丹做事全神貫注的品格。讀議結合，理解重點句段。這就把難點化分為許多小問題。讓學生看圖說話，是培想象力和語言表達力的有效方法。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。，加深理解。、4自然段，想這段主要寫什么？這段與表現(xiàn)羅丹全神貫注有作用？(這段寫茨威格被關在羅丹的工作室里。)五、說板書看女像 皺著眉頭 全一會兒……一會兒嘰哩咕嚕 神改女像 異樣的光 爭吵 揮動 貫喝醉酒 癡笑 注忘朋友 徑自出門談感受 如果……就……這樣的板書設計,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結構,便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。在學生感悟交流中，尋求精讀落腳點，以求精略相輔，相得益彰。難點：初步學習通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。讀時應能領會到這一點。課文通過對羅丹語言、神態(tài)和動作的生動描寫，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝術創(chuàng)作的精益求精的精神。難點：初步學習通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質。（出示）全神貫注地。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……①自己讀讀這句話，你從中感受到一個怎樣的羅丹？ ②交流：（全神貫注、如癡如醉）指導朗讀。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神。不過，一節(jié)課下來還是存在很多的不足：一是理解句子的時候指導過多，這是一篇略讀課文，文章的語言也比較通俗易懂，更適合放手讓學生去感悟文本。但在這節(jié)課的教學中，我過多地講解句子，基本上用齊讀的方式帶過。當然自身還存在很多需要改進的地方：對學生的評價不夠及時，不夠到位，還有就是教學語言不夠精煉，有時顯得啰嗦，有時又沒話講。不應該把它上成精讀課文，以后要嘗試留給學生自讀的時間，培養(yǎng)學生自學的能力。課上出示羅丹的作品，請學生介紹羅丹。④引讀，大約過了一個小時，羅丹才停下來。①從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作。教學時間：1課時教學過程：一、直接揭題，渲染情境板題：全神貫注：請大家看老師寫課題，指名讀——齊讀，你理解全神貫注嗎？你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來認識一位在藝術創(chuàng)造中全神貫注的人—— 出示圖片（羅丹），你認識他嗎？誰來談談你對他的了解。本篇的略讀課文教學，基于學生有略讀課文的學習經(jīng)驗，教學中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，用足閱讀提示，放手讓學生自主閱讀，自讀自悟，自主交流?？赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。教學課時一課時教學過程一、名言導入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁。葉圣陶先生曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。)，體會羅丹雖已修改完女像，但思想還沉浸在剛才的工作中，所以差點把芡威格鎖在房內，充分說明羅丹全神貫注地工作。把以上問題連起來，說說羅丹全神貫注工作的情