【正文】 通過我的發(fā)現教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。第一篇：四年級上冊語文園地一教學設計語文園地一教學內容：語文園地一 教學目標培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。積累對聯(lián)。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。（1）根據各小組推薦，學生上臺試說（2）提出問題或補充。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。六、作業(yè)：（課件出示）課外修改習作，廣泛征求修改意見。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。教學時間： 教學過程：一、我的發(fā)現（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。）你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？背誦詩句。⑶ 師生小結。練習修改習作。、整理詞語 、多音字對聯(lián)。，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。怎樣把自己喜歡的美景按順序清楚、生動地描寫出來呢？a可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。這節(jié)課我們就來分享一下自己對大自然的獨特感受。（一）出示問題作文： 預設要點：。板書設計： 寫一處景觀 有序表達 抓住特點 表述生動第三課時 學生自主評改一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：。四、推薦佳作，集體展示。ng）接不暇（xi225。重重疊疊 斑斑點點 ──────白皚皚 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。② 天哪！這是我的表妹嗎？媽媽的衣服、褲子還有鞋子都“堆”在了一個小人身上。和同學討論一下：這幅對聯(lián)應該怎樣讀？意思是什么？⑶方法指導：hǎo：容易、方便；h224。⑶思考：這幾個字妙在何處（品茶可以使人的心得到清靜、放松）：回文句非常有趣，下面的兩個回文句，同學們如果感興趣，不妨讀一讀，體會體會。二、教學準備：1．詞語卡片。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。（二）指名讀習作，大家共同修改。（1）在小組內展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現 日積月累（一）我的發(fā)現。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。５、小組交流，每組評出一名“美的使者”。２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？⑴可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現。第三課時（作文講評）１、朗讀習作：選取優(yōu)中差三篇不同水平的習作進行朗讀交流。３、聽取后，再次修改完善作文。這樣才能更好地理解課文內容，體會作者表達的思想感情。３、賞聯(lián)：⑴教學方法：讀出韻味；體會聯(lián)意；發(fā)現特點。想一想：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（h224。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。把寫好的內容和大家交流，共同評議，修改習作。一般采用平實的語言，為了便于表達，可以采用對比、比喻等修辭手法。2．看圖畫，編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。教師向學生提供兩個毫不相干的物體或詞語，讓學生通過創(chuàng)造性想象在它們之間架設一座“橋梁”，從而編出一個生動有趣的童話故事。喜歡同一種動物的同學坐在一組，說說這種動物有什么特點，可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。二、圍繞特點寫不同的動物具有不同的特點，就是對同一只動物，各人看出的特點也不完全相同。把想好的內容寫下來，寫好后可以根據所寫的導游詞模擬導游進行講解。二、整體介紹。提示：觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。如果不想寫這幅圖，可以寫生活中的真實故事。三、重點講解。怎么寫導游詞？導游詞是導游人員引導游客游覽觀光的講解詞。三、抓住事例寫寫人物，要讓人物自己的語言和行動表現人物特點。寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，修改自己的習作。教師向學生提供兩種以上的音響，引導學生展開創(chuàng)造性想象，把與這些聲音有關的東西、動物或人編進一個童話故事里。6．按提綱編童話。．看實物，編童話。提示：回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。怎么寫觀察日記？確定觀察對象。提示：１、回顧口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方。o）讀書好（h224。⑶展示讀、說意思、說特點?！痘馃啤罚耗X海中仿佛出現了火燒云不斷變幻的情景）⑵ 我喜歡邊讀邊想象 邊讀邊想象是一種很好的讀書方法，它會把我們帶入文章所描寫的意境之中。）４、欣賞佳作。請小作者朗讀自己的文章。５、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。３、你在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現奇特的花草樹木？你去旅游的時候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象??這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？請你做一回美的傳播者──景點代言人，向大家介紹。（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語（三）完成同步單元練習第四篇：人教版四年級上冊語文園地一教學設計學科：語文 年級：四年級 教材出自：人教版四年級上冊 主備人： 審閱： 上課時間：課題：語文園地一 課時安排：4課時學習目標：１、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！２、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3．說說你還積累