【正文】 能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。不過，通過上一學期的耐心輔導，他們也有了一點進步。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。閱讀就是吸收。抓課后問題。抓課題。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。四、教學措施:抓好理解詞語和句子的學習（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。通過幾學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本冊生字均安排在課文里?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”共2課。，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。四、教學措施：準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能講述課文所寫的故事。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。第一篇：四年級語文下冊教學計劃四年級語文下冊教學計劃一、學情分析四（1）班共有學生56人。二、教材分析：突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。三、教學目標：學習習慣。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。從身邊學語文，從身邊用語文?！罢n文”共安排23課，分為7個單元。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。課題是文章的眼睛。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。（3）、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。四年級的語文學習又上了一個新臺階，要完成由中年級向高年級的過渡。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高。教材設計了八個專題。單元學習活動的貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。在這學期，教師應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。五、學情分析。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。班里調(diào)皮的男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。另外，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。，收藏并與同學交流圖書資料。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法；在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。能夠熟練使用硬筆書寫正楷，做到規(guī)范、正確、整齊。能夠復述敘事作品的大意，感受作品中生動的意象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能夠非正式的寫下故事、感受、想象，關(guān)注自己覺得新奇有趣的，或者印象最深刻最感動的。在交談中，我可以認真傾聽，抓住要點，對自己不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，與他人討論不同的意見。二、學術(shù)狀況分析我們3班有40名學生，其中男生25名，女生15名。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內(nèi)容，使得專題的學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。會使用字典和辭典，有獨立閱讀能力。聽的人可以抓住主要內(nèi)容，簡單復述。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。 ，訓練到位。，養(yǎng)成勤動筆的習慣。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本學期在平均分和優(yōu)秀率保持上學期的基礎之上力爭及格率達到100%三、教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。（3）四字詞語①正確默寫本學期學過的成語，把詞語補充完整，能根據(jù)意思寫出成語②握本學期的兩個成語故事：胸有成竹、杏林春滿③寫園地四的關(guān)于動物的成語句子（1）感知比喻句、反語（2）體會同一個意思的不同表達，如反問句。（4）輔差工作不放松。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。2．閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．習作：留心周圍事物，勤于書面表達。4．學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學生相應的閱讀策略。學生在通讀課文的基礎上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，關(guān)注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。3．應在每個單元開展訓練。（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。6．學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。會寫簡短的書信便條。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。講練結(jié)合。（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。（4）默寫語文園地中的“日積月累”（二）閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。練習的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等注意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結(jié)之用。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文的大意。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。本冊要求認識200個字，會寫200個字。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。人教版語文四年級下冊教學計劃7一、班級情況分析：本班共50人，其中新插班2人。，提高語言能力。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。（1）指導朗讀、默讀。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。每個小組開始時的領(lǐng)導指出小組的主題，并提示學習要求。這與他們基礎差、家庭教育不到位、學習習慣差密切相關(guān)。能夠講清楚故事，說出自己的感受和想法。能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流。學會略讀，大致了解這篇文章。(2)閱讀用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。學生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五、教學措施：通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。加強詞、句訓練。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。、詞典，有獨立識字的能力。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。注重對學生進行讀書指導。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教