【正文】 本冊是科學(xué)教材的第四冊。教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。四、教學(xué)措施：，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。單元 課時安排一單元 六課時二單元 五課時三單元 五課時四單元 五課時五單元 四課時第三篇：四年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃2013四年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃郭 海 龍一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。第五篇：四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃《科學(xué)》四年級（下冊）教學(xué)計劃四年級樊雪梅一、教材分析四(下)：問題—假設(shè)—驗證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,學(xué)生探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》.從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計并進(jìn)行實驗—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過程,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會運用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點,評議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度,《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動作用,了解自己的運動機理,《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀察到一個生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)系),在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后,教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會,讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,《物質(zhì)的運動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運動”內(nèi)容,通過一系列的探究活動,使學(xué)生認(rèn)識運動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運動狀況,學(xué)會簡單的定量觀察,學(xué)會辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個跨越,教師要對學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實驗的公平,實驗結(jié)果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運動方向