【正文】 觀念。（3）體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。（4）在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。（5）認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。多創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。教學難點：小數加減法的簡單算法。教學關鍵：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。多和學生交流、溝通，了解學生的內心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。重視提高學生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能力。“數學廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動，經歷使用嘗試調整、列表、假設等方法解決問題，培養(yǎng)學生分析及邏輯推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的`意識。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律。讓學生學習根據統(tǒng)計表中的數據制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。三、重點難點：小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。，會進行簡單的整數四則混合運算。人教版小學數學四年級下冊教學計劃：多和學生交流、溝通，幫助學生解決在學習生活的各種問題，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算。既注意體現新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數學教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。在經過了三年半的學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標，對學習數學有一定的興趣，大部分學生樂于參與學習活動。多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。三、教材特點提供密切聯系學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。本單元包括小數除法、積商的近似值，循環(huán)小數，小數四則運算等內容。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數與代數；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。二、教材情況分析：教材總共分為七單元。抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。教材編寫特點改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。老師的輔導要及時，課堂上設計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合應用數學的實踐活動—“營養(yǎng)午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題能力。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關系，系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行一些簡便運算。第一篇：四年級數學下冊教學計劃[模版]四年級數學下冊教學計劃示范小學 常曉芳一、學情分析：本學期我繼續(xù)擔任四（5）、四（6）兩個班的數學教學。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二）、三角形及圖形的運動（二），這些都是本冊的難點或重點教學內容，也為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。三、教學目標：理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。每周將進行一次筆算小測。抓好培優(yōu)補差工作。后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。重視學生的智力開發(fā)，抓好素質教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。一是小數的認識和加減法。第六單元屬于統(tǒng)計與概率。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數；會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。創(chuàng)設探索數學規(guī)律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規(guī)律的意識。密切與其家長聯系，共同配合督促好他們的學習。特別是動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。探索和理解加法和乘法的運算定律。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。四、全冊教材分析：在數與計算方面，本教材安排小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關系，系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行一些簡便運算。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個綜合應用數學的實踐活動—“營養(yǎng)午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題能力。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。老師的輔導要及時，課堂上設計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。二、教材簡析。量的計量：教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。四、教學進度（附后）小數的認識和加減法11課時認識圖形9課時小數乘法10課時觀察物體4課時小數除法12課時游戲公平2課時認識方程10課時總復習5課時四年級下冊數學教學計劃6一、學情分析四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。第七單元“認識方程”。能設計公平、簡單的游戲規(guī)則。（6）養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學生養(yǎng)成檢驗的習慣。解決問題方面：（1）能從現實生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。（4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。但也有個別同學如：一班的王瀟、王苗、宗文麗等這幾個同學，其理解能力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴厲些，就找借口不到學校。第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉。本單元教學內容的編排有三個特點：1. 在教學方程的特征前先認識等式。(二)教材為什么用天平圖創(chuàng)設情境?怎樣教學方程的意義?等式是一個數學概念。教學方程的意義，要體會它是一種數學模型。進入中學以后，原有的思維定勢干擾了繼續(xù)學習，不能適應較復雜的方程，造成中學階段教學解方程的難點不在知識本身，而在消除原有的思維習慣。第一組等式由已知數組成，后三組等式里含有字母，等式從不含有字母到含有字母，體現了性質的包攝性。三是讓學生體會等式的兩邊不能除以0，把“0不能做除數”的經驗遷移過來。在學生初步掌握解方程的要領之后,為形成解方程的能力，教材做了三點安排：首先是第6題的天平兩邊都去掉1個梨或都去掉3個橘子，很快就能得到答案，借助圖畫直觀地為濃縮解方程的`思維過程作了鋪墊。如果等號的某一邊既有已知數量，也有未知數量，那么列方程解答。一是關于得數的檢驗。本冊教材里的方程只有一個運算符號，學生會感到用口算進行檢驗很方便。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數的值”代替，后者容易懂。難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。同時，這部分內容也是學生進一步學習數學和其他學科的重要基礎。且應讓學生了解用方程解決問題的一般步驟是：找等量關系。目的都是讓學生正確運用等式性質，體會解方程的策略和思路，理解解方程的關鍵步驟。第6課時：完成練習二的第812題。,會進行簡單的整數四則混合運算。四、重點難點:小數的意義與性質,小數的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學內容。讓學生學習根據統(tǒng)計表中的數據制作單式折線統(tǒng)計圖,學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用,形成統(tǒng)計的39。注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。只有他們的成績提高了，班級整體水平才能提上去。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。教材編寫特點改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180176。認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。1在實踐活動中。抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。使學生理解認識圖形，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括、整理和提高，學習三角形和四邊形的邊長和面積。小數的意義和性質。難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應用。賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。大多數學生對學習數學有一定的興趣，并樂于參與數學學習活動。以學生為主體，提倡啟發(fā)式教學，注重嘗試教學，激發(fā)學生求知欲。難點：正確理解小數的意義，小數性質的應用，正確按要求近似數。使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數乘法的筆算和簡單口算。初步了解掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。能跟上的學生，上課時活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。六、教學措施：深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的`分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性，豐富性和發(fā)展性。四、本學期的教學重點和難點、教學重點小數的認識加法和減法 教學難點解決問題中的數量關系 五、教學措施：適當加強口算的教學。小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及垂直與平行，解決問題中的數量關系是本冊教材的重點教學內容。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數學學習規(guī)律,選擇教學策略。在用數學解決問題方面,教材一方面結合計算內容,教