【正文】 39。Therebe句型命題趨向有兩個(gè)方面：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用方面的考查。例如：Thereissomethingunusualintheroom，isn39。解析：(1)由數(shù)詞與名詞的搭配關(guān)系可知選B，(2)由water可知排除A項(xiàng)，再由后一句意思便知選C。例如：ClassThreehaveamapofChinaonthewall.(地圖為三班學(xué)生所有。要達(dá)到這一目的，老師們就要完全摒棄以講解和傳授為主，死背語(yǔ)法條文，機(jī)械套用句型的教學(xué)模式，讓語(yǔ)法教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)技能的培養(yǎng)融為一體，與語(yǔ)篇的理解和寫(xiě)作的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效的習(xí)得系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。The film Kung Fu Panda is ______ interesting ______ I would like to see it ；that；to；as；that(2009年廣東省)[點(diǎn)撥平臺(tái)]，而interesting是形容詞，故予以排除；在too…to結(jié)構(gòu)中，to是動(dòng)詞不定式符號(hào)，后面接動(dòng)詞原形；as…as結(jié)構(gòu)表示同級(jí)比較，在此不合題意；so…that意 19 為“如此……以至”，引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句。ll see him (2009年無(wú)錫市) many parents send their children to foreign countries, ______ they want them to get a better (2009年太原市)[點(diǎn)撥平臺(tái)]14小題的答案均為because。四、對(duì)原因狀語(yǔ)從句的考查分析?？疾橛蒼o matter how引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句。句意：雖然他們不會(huì)成功，但他們將盡最大的努力?？疾橛蓇nless引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。d better look up the new word in a dictionary ______ you don39。根據(jù)句意可知應(yīng)選C。s quite mon in Britain to say “Thank you” to the drivers ______ people get off the (2009年河南省) knew nothing about it ______ his sister told (2009年長(zhǎng)沙市) was your brother at this time last night?He was writing an ______ I was watching TV at soon as will e here right away ______ he hears the soon as (2009年恩施自治州)[點(diǎn)撥平臺(tái)]。A is to B what /as X is to Y。Bring it closer that I might see it ，使我能看得清楚些。，誤認(rèn)為考試不會(huì)涉及，但恰恰相反，地點(diǎn)狀語(yǔ)從句卻是英語(yǔ)考試經(jīng)常考查的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。：(1)as與 since, now that一樣表示雙方都知道的原因，通常位于主句前，且均不可用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)被強(qiáng)調(diào)。Whoever you are, you can’t pass this ，你都不能從這里通過(guò)。如：The speech is good, though it could be ，雖然還可以再好一點(diǎn)。By the time I got home, she had already gone to ?！耙弧汀背胊s soon as外，還可用the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner…than, hardly…when等。這一活動(dòng)是在教師的控制下開(kāi)展的。大量的機(jī)械的知識(shí)操練，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合能力得不到提高。（給學(xué)生播放歌曲 Jingle 。師：公布比賽結(jié)果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)：當(dāng)現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作從過(guò)去開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在時(shí)，句子可以與延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如：for 和since 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。教師必要時(shí)給予引導(dǎo)。給同學(xué)們播放音樂(lè)和展示一些圖片，在與學(xué)生的談?wù)撝幸霈F(xiàn)在完成時(shí)的句型。（六）教學(xué)方法與手段： 主要運(yùn)用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。（二）學(xué)情分析：本節(jié)課立足于學(xué)生在初二和初三學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理, 查漏補(bǔ)缺。同時(shí)根據(jù)課堂 的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì) Step 1 導(dǎo)入階段教學(xué)思路：先播放一段動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們觀看。同學(xué)們可要認(rèn)真觀看喲，看看動(dòng)畫(huà)中運(yùn)用了哪一種時(shí)態(tài)？這種時(shí)態(tài)是怎樣運(yùn)用的？師：動(dòng)畫(huà)中運(yùn)用了那一種時(shí)態(tài)呢？（學(xué)生看完了，老師提問(wèn)）生：現(xiàn)在完成時(shí)。教學(xué)過(guò)程：用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撌虑?。生：盡可能多地寫(xiě)出一些句子。讓學(xué)生接觸歷年的中考試題，不僅讓他們更加鞏固了這一時(shí)態(tài)的知識(shí)，而且使他們對(duì)中考方向有所了解，增強(qiáng)了備考的信心。三、設(shè)計(jì)思路在中考的備考階段，語(yǔ)法復(fù)習(xí)課是老師們上的最多的課型，有的學(xué)校用半學(xué)年，甚至一學(xué)年的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法。五、課前準(zhǔn)備要求學(xué)生復(fù)習(xí)和瀏覽課本里面的各式狀語(yǔ)從句，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)。如下面一道高考題的答案是B 而不能是A：“I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?” 3，表示相應(yīng)動(dòng)作結(jié)束的時(shí)間；在否定句中通常連用非延續(xù)性動(dòng)詞，表示相應(yīng)動(dòng)作開(kāi)始的時(shí)間，意為“直到…才”。 time, each time,(the)next time,(the)last time, by the time, the first time, any time等以time結(jié)尾的詞語(yǔ)也可用作連詞，引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。 case也可引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，其意為“如果”、“萬(wàn)一”。如：While we don’t agree we continue to be ，我們還是朋友。，when有時(shí)也可引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，其意“既然”。如：I’m not living where I 。He studied hard in order that he could pass the ，是為了能通過(guò)考試。注：so…that和such…that中的that有時(shí)(尤其在口語(yǔ)中)可省略。操練可以是多種形式，如：機(jī)械替換，句型轉(zhuǎn)換，師生問(wèn)答，學(xué)生間問(wèn)答等等。not…until…意為“直到……才……”。as soon as表示“一……就……”，故選D。其余選項(xiàng)B、C和D均不合題意。三、對(duì)讓步狀語(yǔ)從句的考查分析。唯有選項(xiàng)D符合句意。在英語(yǔ)中，though與but，because和so不能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)句子之中。t need to, ______ I39。where表示地點(diǎn)，可用來(lái)引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句。14 BCAB。Therebe句型表示“存在”關(guān)系，have表示“所屬”關(guān)系，兩者不能混合在一個(gè)句子中。，則常?？疾槎陶Z(yǔ)中的修飾語(yǔ)。要注意陳述部分的形式。：即be動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)與離它最近的一個(gè)主語(yǔ)保持一致。tenough_____forusinthelift.—Itdoesn39。因此初中階段不應(yīng)該廢除語(yǔ)法教學(xué)，而是將語(yǔ)法融入日常的教學(xué)中，系統(tǒng)清晰的講解，讓學(xué)生真正的掌握，從而真正讓語(yǔ)法起到橋梁和工具的作用。第三就是對(duì)概念的細(xì)化，終究概念的抽象簡(jiǎn)化了語(yǔ)法的理解，但是細(xì)節(jié)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是真正掌握語(yǔ)法的關(guān)鍵，讓抽象的概念演化成公式化的東西讓學(xué)生去背誦，然后用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行描述和補(bǔ)充從而真正掌握相關(guān)的概念比過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種情況，要分清計(jì)劃和趨勢(shì)的區(qū)別就要細(xì)化概念。二、運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)歸納的方法教學(xué)就是讓學(xué)生先接觸語(yǔ)言材料，通過(guò)給學(xué)生輸入大量真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)例，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行思維加工，從中歸納出語(yǔ)法規(guī)則。在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了語(yǔ)法知識(shí)，也復(fù)習(xí)了所學(xué)詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。演繹的方法是對(duì)學(xué)生較難理解的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。其次就是加強(qiáng)后繼的鞏固，時(shí)不時(shí)找出相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生操練，就不會(huì)容易忘記了。但作為理論性的東西，抽象又是語(yǔ)法的最大優(yōu)勢(shì)，只要抓住關(guān)鍵，可以很容易貫通理解，而不像詞匯的積累需要時(shí)間來(lái)積淀。；；on；；of39。(2)因?yàn)樵摼渲衪hreeoranges才是與be動(dòng)詞接近的主語(yǔ)，而并非threeorangesandanapple是句子的主語(yǔ)，故而(2)的答案應(yīng)為Are。例如：Thereisnobodyintheroom，isthere？但有的含有否定意義的形容詞修飾不定代詞時(shí)則仍看做肯定句式。例如：(1)(2)39?！?1)Therewillhaveaclassmeetingtomorrow.(）(2)Thereisgo