初中生物教學(xué)案例分析(完整版)
【正文】 ，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起濃厚興趣，達(dá)到?伊始趣亦生?的境界，有利于學(xué)生思維活躍地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這也是新課改所倡導(dǎo)的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突破口。另一方面，教學(xué)又應(yīng)該是開放的、富有創(chuàng)造力和想象力的，富有生命氣息的，有很多預(yù)設(shè)以外的東西。把課堂還給學(xué)生：案例：在認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡這一節(jié)課中，學(xué)生一上課就很興奮，沒有等我講完按照教學(xué)預(yù)設(shè)布置的要求去觀察，就馬上開始在翻弄顯微鏡，使用桌上的顯微鏡對身邊的物體進(jìn)行觀察，有拿整個(gè)課本放在載物臺(tái)上觀察的，有拿自己的手放在載物臺(tái)上觀察的，有三五成群扎堆在那里觀察的??我當(dāng)時(shí)想是馬上用紀(jì)律來維持課堂紀(jì)律上好這節(jié)課呢？還是讓學(xué)生自己來探究如何所用顯微鏡呢？經(jīng)過一番思考，在我提醒了使用顯微鏡的注意事項(xiàng)之后，我選擇了后者。課后我仍為自己面對課堂中出現(xiàn)的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預(yù)設(shè)融合而感到欣慰。一堂課精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。二、啟動(dòng)思維質(zhì)疑導(dǎo)入案例教師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑引入，如：大家知道雞是由雞蛋孵化出來的，那是否市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢?問題提出會(huì)馬上吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲，教師恰時(shí)地引出?鳥的生殖和發(fā)育?。這樣導(dǎo)入學(xué)生反應(yīng)非常強(qiáng)烈，整齊洪亮地接完后面半句詩，注意力馬上集中了，能高效率地在快樂中學(xué)習(xí)。綜上所述，導(dǎo)入既是傳授知識(shí)的開始，又是溝通師生情感的過程。當(dāng)悅耳的鈴聲響過，我開始展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現(xiàn)了：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個(gè)特別“刺眼”的大字，學(xué)生們的臉上有的出現(xiàn)了錯(cuò)愕、尷尬的表情，而且從學(xué)生的眼中我還讀出了他們對這個(gè)話題還產(chǎn)生了戒備心理。過了許久，有人小聲嘟噥著：“性行為！”“我們現(xiàn)在對性的理解有個(gè)誤區(qū)，一談到性就回避，就造成了一種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。但從孩子們的眼神中，我知道，我不能退卻、躲閃。”開頭幾句話是這樣的：“親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。有了愛情，才有相愛的人之間的結(jié)合，才有了后代。教材內(nèi)容由三部分組成：1 動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 3 動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生根據(jù)教材提供的資料信息，進(jìn)而分析生態(tài)系統(tǒng)中某種生物數(shù)量的變化對其生活環(huán)境的影響。然后引導(dǎo)學(xué)生以碳物質(zhì)為例，歸納總結(jié)物質(zhì)在生物圈中的轉(zhuǎn)化途徑，幫助學(xué)生理解動(dòng)物是如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的。接著，一組圖片展示了出來：一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻⒄谙崎_小女孩的裙子；一對胖嘟嘟的男女兒童正抱在一起互相親吻。雖然在此之前我已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，但面對的挑戰(zhàn)和孩子的反應(yīng)令我始料未及。而強(qiáng)奸是以強(qiáng)迫性交形式表現(xiàn)的暴力行為，是對女性的侵犯和不尊重，是一種犯罪行為，應(yīng)該受到懲處。這一簡單的起立、握手的動(dòng)作讓我看到了真正屬于孩子的一種狀態(tài)：求知、坦率、單純、開放、可愛。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進(jìn)開始成為一個(gè)女人的年齡時(shí)期。但是我們今天談?wù)搻矍楦嗟厥琴澝谰竦臇|西，因?yàn)槲覀兪侨?！每一個(gè)人的生命是有限的，絕大多數(shù)人不過就是幾十年，但愛情是永恒的。進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期，你將是幸福的。不正是因?yàn)槌扇说膽B(tài)度和禁忌，才讓他們對性有了那樣一種淫穢、下流的感覺嗎？我真的希望所有的孩子在談起“性”這個(gè)話題時(shí)，依然如孩子般的天真。緊接著，問題便撲面而來。雖然孩子們提出的問題與我原來的設(shè)計(jì)相差十萬八千里，但我還是盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念?！澳銈冋f說看，如果你是那個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)的想法是怎么樣的？”“我掀她的裙子只是好奇！我認(rèn)為裙子下面藏了糖果！”“我親她只是覺得她長的很可愛！”班上兩個(gè)表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的小男生一邊學(xué)著小男孩的神情一邊解釋道。從而很輕易了動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)。如：草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹，讓學(xué)生直觀感受到任何一種數(shù)量的變化都直接或間接影響到整條食物鏈的其
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1