一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得(完整版)
【正文】 小學(xué)楊倩莉 2017年8月25日統(tǒng)編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn)孫家坡小學(xué) 楊倩莉短短為期三天的新教材培訓(xùn)已接近尾聲，這次小學(xué)語(yǔ)文教材的改版對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。授課老師不僅給大家講了整本書(shū)的編排意圖，讓大家深感繼承傳統(tǒng)文化的重要性。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專(zhuān)家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。還講了每課的設(shè)想理念，讓大家著實(shí)體會(huì)了中華文字的博大精深，由衷感嘆文字的奇妙，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母或簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫(huà)面讓人身臨其境。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。這幾天我們學(xué)習(xí)了教育部朱部長(zhǎng)關(guān)于“三科”教材培訓(xùn)工作的講話(huà)，正確地把握了統(tǒng)編教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。它闡述了一套好教材的重要意義：促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法：準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求，避免過(guò)度用量。作為一年級(jí)語(yǔ)文老師，如何利用漢字特點(diǎn)，遵循識(shí)字規(guī)律，多種形式加快認(rèn)字速度，提高寫(xiě)字質(zhì)量，很值得我們深思并去探究。一句話(huà)“與其說(shuō)我是教師，不如說(shuō)我一生都在學(xué)怎樣做教師！”第三篇：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得統(tǒng)編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得2020年5月29日早上，我聽(tīng)了36年級(jí)統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn)，盛石老師對(duì)36年級(jí)統(tǒng)教材深入講解，通過(guò)培訓(xùn)感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺。過(guò)程指導(dǎo)詳細(xì)，落實(shí)具體，尊重科學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教的原則。口語(yǔ)交際她告訴我們：明確每次口語(yǔ)交際的功能指向，創(chuàng)設(shè)情境，在情境中培養(yǎng)交際能力，充分挖掘教材中的口語(yǔ)交際因素，加強(qiáng)生活中的實(shí)際運(yùn)用。首先，培訓(xùn)講座教師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)?？傊?
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