【正文】 一讀課文，特別是好好讀一讀陶罐和鐵罐間的對(duì)話，仔細(xì)體會(huì)它們的語氣和神態(tài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)他兩的故事。請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。S讀第二篇：27陶罐和鐵罐第一課時(shí)《》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們今天老師給大家請(qǐng)來了2位嘉賓，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那還不以熱烈的掌聲歡迎他們的出場(chǎng)。把這個(gè)詞語抄寫兩行。把他也寫一行。S寫字T：下面一個(gè)也是詞語，惱怒，這兩個(gè)字里都帶有一個(gè)心字。S讀生字 T：好，我們來看一看這些生字，陶字剛才講過了，左右結(jié)構(gòu)，左耳旁，右邊有一個(gè)缶字。T：我想請(qǐng)這組同桌來給我們展示一下，其他小朋友安靜聽，看看他們讀的和你們兩個(gè)人讀的有什么不一樣的地方，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這就是陶罐的優(yōu)點(diǎn)了。鐵罐說“你怎么敢和我相提并論！”說的是陶罐不能和他放在在一起進(jìn)行比較。T：恩，他怎么說的？S：我們生來就是盛東西的??T：爭(zhēng)辯的語氣還可以再強(qiáng)烈一點(diǎn)兒，誰再來試試？ S讀句子 3．鞏固提高T：讀得真像一只正在爭(zhēng)辯的陶罐。帶著更加輕蔑的神氣。T：對(duì)，這組詞描寫的是陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作。所以我們知道，陶罐也是一種口小肚大的容器。拿起手，把這兩個(gè)字凌空寫一寫。（板書神態(tài)、動(dòng)作）我們把它們來歸歸類看，寫鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語有哪些？（板書：鐵罐：傲慢、奚落、輕蔑），寫陶罐神態(tài)的呢？（板書：陶罐：謙虛、懦弱、爭(zhēng)辯、不再理會(huì)）T：你理解奚落這個(gè)詞語的意思嗎？猜猜看。）鐵罐更加看不起陶罐了，更加輕蔑了，輕蔑是什么意思呢？有沒有同學(xué)知道近義詞的？來試一試猜猜看。我們來看最后兩段對(duì)話（8自然段），作者沒有加上表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語，根據(jù)前面我們找到的陶罐和鐵罐的態(tài)度，你能給他加上去嗎？（PPT出示填空1.“何必這樣說呢？”陶罐（）地說。我們來把鐵罐說的話讀一讀。三、分角色朗讀T：剛才，我們通過陶罐和鐵罐的神態(tài)動(dòng)作詞語的整理，已經(jīng)很明顯地感受到了他倆不同的態(tài)度，鐵罐是傲慢的，自高自大的，陶罐呢，謙虛的，卻又不懦弱的。S同桌展示（請(qǐng)2組同學(xué)）T：鐵罐和陶罐一個(gè)是傲慢的，一個(gè)是謙虛的，我請(qǐng)男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐。（板書示范）把他在你的寫字本上端端正正地練一練，寫一行。你們看，惱怒的惱，左右結(jié)構(gòu)，帶一個(gè)豎心旁，怒字是一個(gè)心字底。S寫字T：我們?cè)賮砜催@個(gè)荒涼的荒字，草字頭，注意中間這個(gè)亡不要寫歪，一豎，一橫。S寫詞語T：最后一個(gè)需要注意的是價(jià)值的值，誰來猜猜看，老師為什么覺得這個(gè)字需要注意？ S答T：對(duì)了，右邊里面是三橫，千萬不要寫成兩橫，兩橫就錯(cuò)了。師出示圖片，師配音：“大家好，我是陶罐，很高興見到你們。師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀本課的生詞，一詞2遍。第三篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教案課題：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)《語文》三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第2課《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說出自己的感受和見解。并板書課題。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對(duì)話，體會(huì)他們不同的性格特點(diǎn)。師：面對(duì)鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說的？請(qǐng)你讀一讀。請(qǐng)你帶著惱怒的表情來讀一讀這段話。誰能來演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。所以，這就是陶罐的什么？（長處）陶罐被人們從泥土里挖掘出來后，說的什么？（課件出示：“謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在......悶得不行了”）鐵罐之前無休止的奚落陶罐，可咱們的陶罐還時(shí)時(shí)處處記掛著自己的兄弟鐵罐，這也更說明了（陶罐的善良）。本文是一篇童話故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部分一部分地細(xì)讀課文，把每部分的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑,：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。（板書：陶罐和鐵罐）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。1．分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。”教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣 板書：自大師：鐵罐由驕傲到自大，可是陶罐呢？，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、友愛）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、友愛的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語在句子中的作用。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的頭飾，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。2．分角色、有感情地朗讀課文。（2）全班齊讀。（1）觀察人物的表情神態(tài)（出示圖片），說說兩個(gè)主人公給你留下什么印象？（板書：驕傲 謙虛）（2）指名讀第一自然段。（傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒）（4）學(xué)生匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：升華情感，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。閱讀課外童話故事。）（5）指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀七、八自然段對(duì)話（里面沒有描寫神態(tài)的詞語，放手讓生根據(jù)自己的理解去讀，再作評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)第二至第九自然段，深入感知。（設(shè)計(jì)意圖：為下面的閱讀學(xué)習(xí)掃除障礙。（如：碗、杯子等）出示陶罐與鐵罐的實(shí)物，引導(dǎo)談話。設(shè)計(jì)理念：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，文字淺顯，語言樸素，卻富有童趣，作者從兒童喜聞樂見視覺感受