【正文】 出發(fā)，講述發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事。學(xué)生自由發(fā)言。四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。）（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來。策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α懊總€人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處” 的理解。過程與方法讀一讀，整體感知。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。隨著時間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。大家知道鐵罐為什么化作了泥土嗎?生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F易腐蝕、氧化師：所以，易腐蝕、易氧化是鐵罐的（短處）六、總結(jié)感悟易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻消失的無影無蹤。讀到這里，老師想問問大家：你們覺得自己剛剛扮演了一個怎樣的鐵罐？怎樣的陶罐？生預(yù)設(shè)：傲慢無禮的鐵罐謙虛友好的陶罐狂妄自大的鐵罐據(jù)理力爭的陶罐師：同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~。讀時應(yīng)該要聲高氣粗。師：面對這么謙虛的陶罐，這只傲慢無禮的鐵罐并沒有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，誰再來挑戰(zhàn)一下“金話筒”讀一讀？師：這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑）老師來擺一個“輕蔑”的表情，大家來猜猜“輕蔑”是什么意思？生預(yù)設(shè)：看不起，瞧不起，輕視，鄙視......師：一語即中，理解的非常到位。師：哪位孩子來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后可以評一評。（2）咱們班的孩子反應(yīng)可真快，個個都是“表情帝”。這種認(rèn)識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。本文是一篇寓言故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。（驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 相提并論 理會 荒涼 驚訝 光潔 樸素 價值 興奮 受傷 嘴巴 吵架 感動 捧場）生相互幫助理解詞語。”師：初次見面，它們分別給你怎么樣的印象？（12名生回答）師：光憑一面之緣是不能很全面的評價他們的性格特點(diǎn)的。S寫字T：剩余的字都比較簡單，但是也要把他們記在腦子里。S寫字T：還有一個詞語，樸素，這兩個字都是生字，樸比較簡單，木字旁，右邊是蘿卜的卜，而這個素就比較難寫了。因?yàn)閻琅侨说男那椋杂秘Q心旁。這兩個字，謙是左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，右邊是一個兼，有兩豎，不要漏寫。S讀對話。誰來讀傲慢的鐵罐？誰來試一下謙虛的陶罐？其他同學(xué)做小評委，仔細(xì)聽，他們讀得好不好，像不像。T：那么和睦相處呢？課文中是誰要和誰和睦相處？ S：陶罐和鐵罐T：所以和睦相處就是陶罐希望和鐵罐怎么樣？ S：在一起，不吵架。）S自由回答。誰能用很輕視的語氣把這句話來讀一讀？ S讀句子T：鐵罐不把陶罐放在眼里，他說陶罐是懦弱的東西。T：奚落在字典上的解釋是這樣的（PPT展示）：用尖刻的話語諷刺別人，使人難堪。T：這只驕傲的鐵罐和陶罐之間發(fā)生了一個有趣的故事，是什么故事呢？先請同學(xué)們大聲、自由地朗讀課文，想一想，這篇課文講了一個怎樣的故事？ S讀課文T：這篇課文的主人公是？ S:陶罐與鐵罐T（PPT出示提示：古時候鐵罐仗著（），常常（）陶罐。S：陶罐與鐵罐T（PPT展示陶罐圖片）：看，這是陶罐，陶罐兩個字筆畫比較多，有點(diǎn)難寫。T（PPT抽取表現(xiàn)鐵罐和陶罐神態(tài)、動作的詞語）：讀得真棒，這些詞語，我們來集體讀一讀，每個詞讀兩遍。我們來看看這一句話（PPT出示句子：我就知道你不敢，懦弱的東西。這時候陶罐是怎么回答的？ S：不敢，鐵罐兄弟。T：好，表示神態(tài)動作的詞語我們都已經(jīng)學(xué)會了，我們來看幾個不是表示神態(tài)動作的生詞。（PPT呈現(xiàn)原話）S讀句子T：最后一個詞是樸素，許多年代過去了，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。讀完以后交換角色，再試著讀一讀。S讀對話。S寫“謙虛”T：再來看這個嘴字，嘴，口字旁，右邊上面一個如此的此，下面是一個角。寫好以后自己試著讀一讀。把他寫端正。T：我們再對照大屏幕把這些生字讀一讀，看清楚他們的寫法，以后就不會寫錯了。師教學(xué)生字“陶”。等等請幾位小朋友用自己的話來為大家講一講這個故事。從而揭示出文章的宗旨：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)：通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱的不同的性格特點(diǎn)。注意讀通句子，體會人物的性格特點(diǎn)。這只鐵罐有了傲慢的感覺。那咱們的陶罐真的是“懦弱的東西”嗎？（不是）陶罐是怎么回答的？（課件出示：“我確實(shí)不敢碰你.......再說......”）師：如果咱們把“爭辯”換成“爭吵”，好不好？為什么？生預(yù)設(shè)：不好。面對鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應(yīng)該要被惹怒了吧。哪兩位同學(xué)想上臺來進(jìn)行表演PK？把握住展示自己的機(jī)會。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。知識與技能會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。演一演，加深理解。教學(xué)難點(diǎn)體會課文寓意。師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。（二）戴上頭飾表演。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。邊讀邊想象人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐傲慢、陶罐的謙虛，加深對文章的體會、感悟。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！保┲该卮稹Ｍ婪纸巧?，自由練讀。）四、課堂小結(jié)，