【正文】 鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。（）（3）抬著頭向上看。指導書寫。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。（2）遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。，教師簡介列寧。教學掛圖。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。六、總結(jié)。（學生評議）學生分角色朗讀，體會列寧、男孩不同的內(nèi)心活動。”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。（學習第二至第十自然段）（課件 字幕：調(diào)查取證）師：灰雀不見了，十分喜愛灰雀的列寧該多著急呀，請同學們找到相關(guān)段落。（相機板書：列寧、小男孩）同學們，要做一個小神探，就必須對案情做仔細的了解。使學生通過對話和細節(jié)描寫領(lǐng)會人物的心理活動。通過分析文中的人物對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理。教學目標：一、知識與能力認識文中生字新詞。三、情感、態(tài)度與價值觀通過學習讓學生學會尊重他人，明白知錯就改的道理，并且從故事中懂得真正的喜愛自然不是它們?yōu)樗接?，培養(yǎng)學生高尚的情懷，提高人格修養(yǎng)。（課件：字幕 了解案情）給大家3分鐘時間，看看你手中的案情檔案。師：如果你看到這么可愛漂亮的灰雀，會怎么對待它呢？那么，作為一位偉人他又是如何對待灰雀的呢？你從哪些詞語中看出來的？（相機板書）朗讀第一自然段，并畫出相關(guān)的句子。（1）引導學生體會列寧育人過程。)（2）引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐想說不敢說；決心把灰雀放回公園肯定地說。灰雀會說話嗎？列寧為什么不問男孩，卻問灰雀呢？生自由交談。那只深紅色胸脯的灰雀回來之后，會對列寧、小男孩以及小伙伴說點什么呢?請開動你的腦筋寫一寫。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。教學重難點，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學過程一、情景引題，激發(fā)興趣。師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。四、學習生字，指導書寫。）從課文中找出相應(yīng)的詞語。教學過程一、激情導入。”指導朗讀。（3）一定會飛回來。）出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。（2）學生交流。（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。比如本堂課，我和學生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導這一塊。從這堂課中，我不僅明白了臨場應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準備，才能讓課堂更好的完成，讓學生在有限的時間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學時，做好隨時的應(yīng)變的準備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時間做到合理的運用。郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳五、引導學生學習課文一、二自然段。１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。四、指導分角色朗讀全文。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（著重指導）小組讀,男女生對讀。原來灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動，聲音也很婉轉(zhuǎn)呢！齊讀，婉轉(zhuǎn)，什么是婉轉(zhuǎn)？老師這里有兩條線，你們覺得那條線更符合婉轉(zhuǎn)這個詞呢？（黑板上板書兩條線，一條曲線，一條直線）第一個，對了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉(zhuǎn)。邊默讀邊畫！?！蹦泱w會到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會到緊張害怕的？男孩說話都結(jié)結(jié)巴巴的了，從哪里知道男孩結(jié)結(jié)巴巴——省略號。就是小男孩捉走了灰雀。記住了嗎？小灰雀不見了，列寧到處尋找都沒有找到，這時他看見一個小男孩就著急的問。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。課下同學們完成小練筆，用“誠實”等詞語寫一寫自己的同學?！盎胰福愕降兹ツ膬毫税。俊睘槭裁戳袑巻柣胰付鴽]有問男孩？列寧在想什么?（體會偉人列寧的品質(zhì)）因為愛，男孩捉走了灰雀，也正是因為愛，男孩又把灰雀重新放回大自然?！卑パ剑蓱z的小灰雀到底去哪了?。苛袑帗鷳n的說“一定是飛走了或者是凍死了?！?！你找接下來，讓我們一起為這兩句話加上提示語吧！男孩（）說：“沒......我沒看見。男孩說話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責怪他，所以他想說又不敢說，說明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系。分角色讀。老師要求孩子們加上動作讀。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學習他呢？三、初讀課文，接下來，我們走進課文，請同學們翻開語本106，默讀課文，文中有哪幾個人物？初步思考這篇課文講述了一個什么