【正文】 自然段。四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，效果可能更好。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方?！蔽覐摹??”體會(huì)到。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。出示：（1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)（2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?；胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。分角色朗讀課文。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雀”。、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。多媒體課件。，板書(shū)：灰雀。，新詞。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。（）書(shū)寫(xiě)生字并組詞。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛(ài)。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。分角色朗讀課文的310自讓段。讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。下面是小編整理的關(guān)于灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。三、教具準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，齊讀。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。第二課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：１、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。）、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見(jiàn)了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。你來(lái)讀，“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒(méi)有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會(huì)男孩內(nèi)心想法。（2）.其實(shí)反映內(nèi)心世界的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不止這一處，還有哪里？一定會(huì)飛回來(lái)！你從感嘆號(hào)里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，一起找一找吧！“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€(gè)男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒(méi)有死，可他不敢講，面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們?cè)趯?duì)列寧和男孩的對(duì)話中感受到了他們對(duì)灰雀的喜愛(ài)，也認(rèn)識(shí)了一位善解人意、尊重和呵護(hù)男孩的偉人——列寧。4，帶文《我不能失信》。)樺(hu224。二，導(dǎo)入(2分鐘)放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)看這張圖片上的人是誰(shuí)??？（學(xué)生回答：列寧）對(duì)了，他就是列寧，那有沒(méi)有人能給我們介紹一下列寧呢？下面老師來(lái)給你們介紹一下列寧。讀完后，指明23名學(xué)生回答，（課文描寫(xiě)灰雀特點(diǎn)的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。）教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個(gè)成語(yǔ)，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。（57分鐘）六，總結(jié)：（23分鐘）今天我們學(xué)的這篇課文共有13個(gè)自然段。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，以為它死了，感到惋惜。）五，學(xué)習(xí)第1113自然段（810分鐘）（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）1這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？你從哪看出來(lái)的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來(lái)的。他明知道小男孩把灰雀捉