【正文】 愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？三、讀通課文，初步感知學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。課前準備：多媒體課件。再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間,：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。收集關于列寧的生平、故事等資料。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。六、總結這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。A、學生交流。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。五、作業(yè)把課文中描寫灰雀的句子抄下來。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。二、教學重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習?！皥浴弊质巧舷陆Y構，右上方是個“又”字，不要寫成“ ”等。比如：“果然”一詞。．教師出示看拼音寫詞語的練習，檢查預習情況。２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。３、分角色練習對話，思考：接下來我想和同學們一起挑戰(zhàn)最難的問題。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒。）”目的在于讓學生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。情感、態(tài)度和價值觀體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。課件出示：9自然段，請學生再讀列寧說的話。問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。教學用具：多媒體課件課時安排：兩課時第一課時課時目標：學習生字新詞，積累描寫灰雀的句子。）三、細讀第一自然段，感受列寧對灰雀的喜愛默讀第一自然段并畫用橫線畫出描寫灰雀的語句，說一說灰雀給你留下怎樣的印象？交流：（1）誰來說一說灰雀給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句中體會到的？（預設：漂亮：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。四、學習生字，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。ng huān ku224。六、總結收獲這一節(jié)課馬上就要結束了，誰來說說你的收獲？師小結：大家可謂是滿載而歸，三只可愛的灰雀不但令列寧喜愛，就連我們也舍不得離開它們，可是，第二天，那只深紅色的灰雀突然不見了，它去了哪里，我們下節(jié)課再來學習。三、教學難點：體會人與動物之間的友好與真誠。板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉、來回跳動、惹人喜愛。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。四、收集故事、積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。這個男孩是一個小攝影師。給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。第二課時一、復習導入，說話練習鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告用上以上詞語來說說課文的主要內容。C、抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。五、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。三、教學難點：認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。表演結束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。六、拓展延伸１、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找這方面材料。五、教學課時：一課時六、教學過程：一、談話導入哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。先組內練習，然后小組間比賽。寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。五、教學課時：四課時六、教學過程：第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。共同評議講述情況。我們就來把這件事寫下來。提示格式及書寫字跡要求。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。）進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。同桌間試講故事，相互學習、指正。教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。自讀、自悟是閱讀的基礎。4。教學課時二課時第一課時課時目標，新詞。齊讀課題三遍。以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。五、課堂作業(yè)（設計意圖：鞏固字詞的學習。分角色朗讀課文。灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。出示：（1)沒??我沒看見（2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”?！蔽覐摹??”體會到（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。檢查自讀情況，師適時指導。指導朗讀，體會列寧心中的感受。學生練習，教師巡視指導。設計意圖：鞏固字詞的學習。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛），小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。三、烘托高潮，深入體會。設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。五、課堂作業(yè) ，寫一寫?！蔽覐摹??”體會到2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。2）學生交流。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。3）一定會飛回來?！敝笇Ю首x。，讀懂課文中的語句。設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。指導書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！第五篇：灰雀教學設計第一課時 課時目標，新詞?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理指導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長句，學生不能把它讀準確。板書：灰雀（惹人喜愛）不見了捉焦急放回列寧小男孩喜愛教學反思：《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊的第五課。四、拓展延伸（設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。（設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。（1）表示事實與所說或所預料的相符。（設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。（設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。二、初讀感悟（設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。教學過程一、情景引題，激發(fā)興趣。教學重難點，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過?！苯Y合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。以后說話習作，你想表達珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導，學生自行訂正。教師相機指導。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。第三課時習作講評一、讀文猜人教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果三、動筆起草下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。四、暢談感想聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。讀讀背背，收集積累名人名言。挑三四個小組進行比賽。二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。板書設計：７、奇怪的石頭震驚世界小時侯發(fā)現(xiàn)問題長大后勇于探索8*、我不能失信一、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（讀后討