【正文】 及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。教師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛?！霸?、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”？你是怎樣記住這字的。，不理解的詞語，做上記號。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習的其中一方面。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。分角色朗讀課文的310自讓段。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。，新詞。教學(xué)掛圖。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。二、讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。師生共同評議。三、全班交流各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。小結(jié)：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。二、教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。C、完整地齊讀課文。二、初讀課文，掃除障礙請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。i s224。（小老師領(lǐng)讀—指名讀—隨機點讀并適時指導(dǎo)學(xué)生識記生字，理解生詞。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導(dǎo)入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。過程與方法（1）借助工具書，自學(xué)生字新詞。如：慚愧、不好意思。）③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。⑴同桌交流，然后自由匯報：我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見。二、教學(xué)重點、難點從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。教學(xué)重點：小男孩每次回答時心中的想法。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。n）步”、“胸(xiōng)脯(p抄寫生字新詞各兩行。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。３、有感情地朗讀課文。（二）讓學(xué)生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。例：郊（）渣（）堅（）效（）楂（）豎（）（四）理解詞語。（五）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。⑴請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑：①列寧為什么問這個小男孩而不去問別人?！保@時老師可出示填空練習：小男孩（）對灰雀說：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。篇三：小學(xué)語文三年級上冊灰雀優(yōu)秀教案教學(xué)目標知識與能力（1）會認5個生字，會寫本課的12個生字。四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學(xué)注意。）分角色朗讀310自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。教學(xué)過程一、利用單元導(dǎo)讀導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，我們就進入了第二組課文的學(xué)習，請大家把書翻到17頁，默讀單元導(dǎo)讀并思考這組課文講的是什么？出示列寧圖片，你們知道這是誰嗎？誰來介紹一下你對他的了解？今天我們就來學(xué)習發(fā)生在列寧身上的一個看似平凡卻又不平凡的小事——《灰雀》板書課題，（大屏幕出示“灰雀”圖片）親切的地喊出課題。學(xué)生將三個易錯字寫在田字格中。板書設(shè)計灰 雀低 步 或第三篇：灰雀(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)一、學(xué)習目標：認識樺、胸等5個生字。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。六、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。三、教學(xué)難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。預(yù)習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。板書設(shè)計：７、奇怪的石頭震驚世界小時侯發(fā)現(xiàn)問題長大后勇于探索8*、我不能失信一、學(xué)習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。挑三四個小組進行比賽。各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。教學(xué)重難點，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。二、初讀感悟（設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習慣。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。（設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。四、拓展延伸（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。可在實際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理指導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣，而這句又是一句長句，學(xué)生不能把它讀準確。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。，讀懂課文中的語句。3）一定會飛回來。2）學(xué)生交流。五、課堂作業(yè) ，寫一寫。三、烘托高潮，深入體會。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。學(xué)生練習，教師巡視指導(dǎo)。檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。整堂課從總體看，還算成功，但細細分析，存在的缺陷也不可少看?！蔽覐摹??”體會到（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?；胰覆灰娏?，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。五、課堂作業(yè)（設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習。以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。教學(xué)課時二課時第一課時課時目標，新詞。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。同桌間試講故事，相互學(xué)習、指正。自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。提示格式及書寫字跡要求。共同評議講述情況。寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。五、教學(xué)課時：一課時六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。五、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。這個男孩是一個小攝影師。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。三、教學(xué)難點：體會人與動物之間的友好與真誠。ng huān ku224。）三、細讀第一自然段，感受列寧對灰雀的喜愛默讀第一自然段并畫用橫線畫出描寫灰雀的語句，說一說灰雀給你留下怎樣的印象？交流：（1）誰來說一說灰雀給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句中體會到的？（預(yù)設(shè)：漂亮：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。課件出示：9自然段，請學(xué)生再讀列寧說的話。情感、態(tài)度和價值觀體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。）”目的在于讓學(xué)生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。比如：“果然”一詞。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習。二、教學(xué)重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。五、作業(yè)把課文中描寫灰雀的句子抄下來。A、學(xué)生交流。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會,所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間,：認識“樺、胸”等5個生字。讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？三、讀通課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。篇二：人教版新課標語文三年級上冊《灰雀》教案《灰雀》教案學(xué)習目標１、學(xué)會本課的１１個生字。２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點。所以這里用“果然”一詞恰到好處。假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？⑴同桌之間互相說一說，然后匯報：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。）3．這時小男孩會對灰雀說